박사학위 논문에 대한 정보

1. 박사과정 학생의 성명: Nguyen Van Tang  2. 성별: 남성

3. 생년월일: 1979년 4월 3일 4. 출생지: 하이즈엉

5. 박사과정 학생 인정 결정: 사회과학 및 인문학 대학 총장 결정 번호 2775/2020/QD-XHNV, 2020년 12월 31일,베트남 국립대학교, 하노이.

6. 교육 과정의 변화:

- 사회과학 및 인문대학 총장의 2022년 10월 12일자 결정 제3005/QD-XHNV에 따라 논문 주제명을 "디엔비엔 지역 태국 소수민족 중등학생의 베트남어 쓰기 능력 조사"에서 "디엔비엔 지역 태국 소수민족 초등학교 학생의 베트남어 쓰기 능력 조사"로 변경합니다.,하노이 국립대학교, 대학원생 박사학위 논문 제목 조정에 관한 내용.

- 논문 주제명을 "디엔비엔 지역 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력 조사"에서 "디엔비엔 지역 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력 조사"로 수정(디엔비엔동 지역 사례)"2024년 11월 22일자 사회과학 및 인문학 대학 총장의 결정 번호 6347/QD-XHNV에 따르면,하노이 국립대학교에서 대학원생 박사학위 논문 제목을 변경/조정하는 것에 관한 문의입니다.

- 2024년 12월 5일자 사회과학 및 인문학 대학 총장 결정 번호 6645/QD-XHNV,하노이 국립대학교에서 대학원생의 학업 기간을 연장합니다.

7. 논문 주제: 디엔비엔 지역 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력 조사(디엔비엔동 지역의 사례). 

8. 전공 : 베트남어,

9. 코드: 9229020.04

10. 과학 고문: 준교수. 티에스. 트린 캄 란

11. 논문의 새로운 결과 요약:

11.1. 논문의 목적 및 연구대상

11.1.1. 논문의 연구 목적

디엔비엔에 거주하는 태국계 학생들의 베트남어 쓰기 능력 평가(디엔비엔동 지역 사례)학생들의 쓰기 능력에 영향을 미치는 요인을 파악하고, 이를 바탕으로 특히 태국계 학생과 일반적으로 소수 민족 학생의 쓰기 능력을 향상시키기 위한 해결책을 제안합니다.

본 논문은 디엔비엔성 교육훈련부가 적절한 정책과 해결책을 개발하고, 태국계 학생들의 베트남어 능력 향상에 기여하며, 나아가 디엔비엔성 소수민족 지역 학교의 베트남어 교육의 질을 점진적으로 개선하는 데 도움이 될 수 있도록 과학적 주장을 제시하고자 한다. 이러한 근거를 바탕으로 현재 시기의 소수민족 지역의 언어 정책에 대한 이론적 연구에 몇 가지 주장을 제시할 수 있다.

11.1.2. 논문 연구 대상

   본 논문의 연구 대상은 디엔비엔성, 디엔비엔동구의 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력이다.

11.2. 사용된 연구 방법

이러한 목표를 달성하기 위해 본 논문에서는 언어 현장 조사 방법, 기술적 방법, 오류 분석 방법, 양적 분석 방법 등의 연구 방법을 활용하였다. 본 논문에서는 필요한 경우 통계, 분류, 모델링, 비교 등의 기법도 활용했습니다.

11.3. 주요 결과 및 결론

11.3.1. 주요 결과

본 논문의 1장에서는 세계와 베트남의 언어 능력과 관련된 연구를 검토했습니다. 실제적인 조사에 근거하여, 본 논문은 철자, 단어, 문장, 단락과 같은 음성학 수준에서 서면 언어 표현의 오류를 일반화했습니다. 본 논문은 조사 결과를 통해 언어 상황을 도출하였다.디엔비엔동의 태국 소수민족 사회는 다양한 구성 요소로 이루어져 있으며, 기본적으로 북서부 지역의 몽족, 라오족, 코무족 및 기타 소수민족과 유사합니다.

2장에서는 2018년 일반교육과정에 따른 1학년부터 3학년까지의 초등학교 학생의 베트남어 쓰기 능력 요구 사항을 바탕으로 디엔비엔동의 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력을 조사하고 평가하기 위한 도구 세트를 개발했습니다. 또한, 이 논문에서 학생들의 쓰기 능력에 영향을 미칠 수 있다고 생각하는 비언어적 요소를 조사하기 위한 도구 세트도 개발했습니다.

3장에서는 일반교육과정의 산출 표준을 기반으로 설계된 툴킷을 활용하여 1학년부터 3학년까지의 태국계 학생들의 베트남어 쓰기 능력을 평가하기 위해 수업 중에 직접 설문 조사를 실시했습니다. 설문 조사 결과는 1, 2, 3학년을 대상으로 베트남어 지식, 철자, 문장/단락 쓰기의 세 가지 요구 사항에 따라 평가됩니다. 각 역량 요구 사항은 출력 표준에 해당하는 각 구성 역량 지수에 대해 자세히 평가되며, 미완료(1단계), 완료(2단계), 완료(3단계)의 세 가지 수준에 따라 집계됩니다. 또한 이 논문에서는 학생들이 저지른 철자 오류, 단어 사용 오류, 문장 쓰기 오류, 단락 오류 등의 오류에 대한 설문 조사를 실시했습니다.

4장에서는 디엔비엔동의 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력에 대한 설문 조사 결과를 바탕으로 학생과 학부모를 대상으로 설문지를 사용한 조사 데이터를 통해 쓰기 능력에 영향을 미치는 몇 가지 공통적이고 구체적인 요인에 대한 일반적인 의견을 제시합니다. 여기에는 자연적, 사회적 조건 등이 포함됩니다. 환경 조건(교사, 관리 직원 및 학교 시설) 부모의 직업, 가족 상황, 거주 지역(학군 중심지와 가깝거나 먼 곳), 학생들이 학교에서 친구들과 소통할 때의 태도와 언어 선택, 학생들이 가장 좋아하거나 가장 어려워하는 과목, 부모가 집에서 자녀의 학습을 지원하는 데 대한 관심, 부모와 학생들이 집에서 일반적으로 사용하는 언어. 본 논문에서는 학생들의 학업 성취도에 직간접적으로 영향을 미치는 원인을 파악한 후, 디엔비엔성 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력을 향상시키기 위한 여러 가지 해결책을 제안했습니다.

11.3.2. 끝내다

   본 논문은 일반적인 언어 능력, 특히 베트남어 언어 능력과 베트남어 쓰기 능력에 대한 이론적 토대와 2018년 교양교육과정 1, 2, 3학년 베트남어 쓰기 능력에 대한 요구 사항을 바탕으로 사회언어학 연구 방법론 체계를 활용하여 디엔비엔성 디엔비엔동구의 태국계 초등학교 1, 2, 3학년 학생들의 베트남어 쓰기 능력에 대한 전반적인 그림을 제시했습니다. 이 논문은 또한 학생들의 쓰기 능력에 영향을 미치는 여러 언어적, 언어 외적 요인을 처음에 지적했습니다. 그러나 본 논문은 3개 자치구의 1, 2, 3학년 학생들을 대상으로 설문조사 결과를 조사하고 분석하는 데에만 초점을 두고 있습니다. 설문조사 결과는 학년말 베트남어 시험과 같은 한 가지 도구에 대해서만 양적 평가를 통해 실시되었습니다.

12. 추가 연구 방향:

앞으로 조건이 허락한다면, 디엔비엔 지역 태국 초등학교 학생들의 베트남어 능력에 대한 전체적인 그림을 완성하기 위해 읽기, 말하기, 듣기 등 나머지 구성 역량에 대한 연구를 진행하고자 합니다. 또한, 각 지역 및 성의 모든 민족 학생들의 베트남어 능력에 대한 포괄적인 조사를 실시하고, 각 민족 학생들의 능력 수준을 고려하는 비교 관점을 가져야 하며, 이를 통해 각 민족 학생들이 2018년 교양교육과정 및 새로운 교과서에 보다 쉽게 ​​접근할 수 있도록 베트남어 능력을 향상시킬 수 있는 적절한 정책과 해결책을 마련해야 합니다.

13. 논문 관련 출판물:

- Nguyen Van Tang(2021), “Dien Bien Dong 지역 - Dien Bien 성의 태국계 커뮤니티 언어 상황의 몇 가지 특징”,제1회 사회과학 및 인문학 국제 학술대회, 사회과학 및 인문대학교 - 베트남 국립대학교, 하노이, ISBN 978-604-9962-20-2, p. 2019년 – 2037년.

- 응웬 반 탕(Nguyen Van Tang, 2022), "디엔비엔동구 무옹루안사(Muong Luan commune) 태국 여성의 모국어 사용 및 베트남어 사용 현황"언어와 삶 잡지,제10호(331)-2022, ISSN 0868-3409, 112-120쪽.

- Nguyen Van Tang(2024), “베트남 디엔비엔성 디엔비동구 1학년 태국계 학생들의 쓰기 능력에 대한 평가 도구 및 설문조사 개발”제2회 사회과학 및 인문학 국제 학술대회, 사회과학 및 인문대학 - 베트남 국립대학교, 하노이, ISBN 978-604-43-1656-7, p. 803 - 820.

박사학위 논문 정보

1. 성명: 응우옌 반 탕

2. 성별: 남성

3. 생년월일: 1979년 4월 3일

4. 출생지: 하이즈엉

5. 2020년 12월 31일자 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 입학 결정 번호 2775/2020/QD-XHNV.

6. 학업 과정의 변화:

         - 논문 제목 조정~에서“디엔비엔 지역 태국계 중학생들의 베트남어 작문 능력 조사”큰“디엔비엔 지역 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력 조사”2022년 10월 12일자 하노이 국립대학교 인문사회과학대학 총장이 발표한 결정 3005/QD-XHNV에 따라, 지원자의 박사 학위 논문 제목을 조정합니다.

- 논문 제목 조정~에서“디엔비엔 지역 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력 조사”큰“디엔비엔 지역 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력 조사(디엔비엔동 지역 사례 연구)”2024년 11월 22일자 하노이 국립대학교 인문사회과학대학 총장이 발표한 결정 6347/QD-XHNV에 따라, 지원자의 박사 학위 논문 제목을 수정/조정하는 내용이 포함됩니다.

- 베트남 국립 하노이 대학 인문사회과학대학에서 박사과정 학생의 학업 기간 연장에 관해 2024년 12월 5일자 6645/QD-XHNV 결정.

7. 논문 제목: 디엔비엔(Dien Bien Dong 지역 사례) 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력 조사.

8. 전공 : 베트남어

9. 코드: 9229020.04

10. 감독자: 보조 박사학위 트린 캄 란

11. 논문의 새로운 연구 결과 요약

11.1. 논문의 목적 및 연구 주제:

11.1.1. 논문의 연구 목적

디엔비엔에 거주하는 태국계 학생들의 베트남어 쓰기 능력을 평가하기 위해(디엔비엔동 지역 사례 연구)그리고 그들의 글쓰기 능력에 영향을 미치는 요인을 파악합니다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 본 논문에서는 특히 태국계 학생과 일반적으로 소수 민족 학생의 글쓰기 능력을 향상시키기 위한 해결책을 제안합니다.
본 논문은 디엔비엔 지방의 교육훈련 부문이 적절한 정책과 솔루션을 개발할 수 있도록 과학적 증거를 제공하고, 태국계 학생들의 베트남어 능력 향상에 기여하고자 합니다. 이는 결국 디엔비엔 성 소수민족 지역의 학교에서 베트남어 교육의 질을 점진적으로 개선하는 것을 목표로 합니다. 나아가 본 논문은 현재 시기의 소수 민족 지역의 언어 정책 연구에 이론적 통찰력을 제공하고자 한다.

11.1.2. 논문의 연구 대상.

본 논문의 연구 대상은 디엔비엔성, 디엔비엔동구의 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력이다.

11.2. 사용된 연구 방법
설정된 목표를 달성하기 위해 본 논문에서는 언어 현장 조사, 기술적 방법, 오류 분석, 정량적 분석과 같은 연구 방법을 활용하였으며, 필요한 경우 통계적 분류, 모델링, 비교 등의 기법을 사용하였다.

11.3. 주요 결과 및 결론

        11.3.1. 주요 결과

제1장에서는 논문의 전반적인 언어 능력과 관련된 연구들을 전 세계적으로 그리고 베트남 내에서 개요를 제시한다. 이 논문은 현장 조사를 바탕으로 음성학-정서법, 어휘, 문장 구조, 문단 구성 등의 측면에서 서면 언어 표현의 오류를 요약합니다. 이 연구를 통해, 논문은 디엔비엔동 지역의 태국 소수민족의 언어적 상황이 다면적이며, 근본적으로 북서부 지역의 몽족, 라오족, 코무족 및 기타 소수민족의 언어적 상황과 유사하다는 결론을 내렸습니다.

2장: 이 논문은 디엔비엔동의 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력을 조사하고 평가하기 위한 도구 세트를 개발했습니다. 이러한 도구는 2018년 교양교육과정에 명시된 대로 1학년부터 3학년까지의 초등학교 학생들에게 필요한 베트남어 쓰기 능력을 기반으로 만들어졌습니다. 또한, 이 논문에서는 학생들의 글쓰기 능력에 잠재적으로 영향을 미칠 수 있는 비언어적 요소를 조사하기 위한 도구 세트를 설계했습니다.

         3장: 본 논문은 일반교육과정의 산출 기준에 따라 설계된 도구를 활용하여 1학년부터 3학년까지의 태국계 학생들의 베트남어 작문 능력을 평가하기 위해 직접 교실 설문조사를 실시하였다. 설문조사 결과는 1, 2, 3학년을 대상으로 베트남어 지식, 철자, 문장/단락 쓰기의 세 가지 요건을 기반으로 평가하였다. 각 역량 요건은 산출 기준에 맞춰 해당 하위 역량 지표를 통해 세부적으로 평가하였으며, 미완료(1단계), 완료(2단계), 우수(3단계)의 세 가지 수준으로 분류하였다. 더 나아가 이 논문에서는 학생들이 철자, 단어 사용, 문장 구성, 문단 쓰기 등의 영역에서 저지른 오류를 분석했습니다.

           제4장: 본 논문은 디엔비엔동의 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력에 대한 설문 조사 결과와 학생과 학부모를 대상으로 실시한 설문조사에서 수집한 데이터를 바탕으로 쓰기 능력에 영향을 미치는 공통적 요인과 구체적 요인에 대한 전반적인 관찰 결과를 제시한다. 이러한 요소에는 다음이 포함됩니다. 자연적, 사회적 조건; 환경 조건(교직원, 경영진, 학교 시설) 부모의 직업, 가족 상황, 거주지(지역 중심지와 가까운지 먼지) 학교에서 친구들과 소통할 때 학생들의 태도와 언어 선택 가장 좋아하는 것 또는 가장 어려운 것; 집에서 자녀의 학습을 위한 부모의 지원 그리고 부모와 학생들이 집에서 일반적으로 사용하는 언어. 본 논문에서는 학생들의 학습 성과에 영향을 미치는 직접적, 간접적 원인을 파악하여 디엔비엔 성의 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력을 향상시키기 위한 몇 가지 해결책을 제안했습니다.

11.3.2. 결론

본 논문은 일반적인 언어 능력, 베트남어 능력, 특히 베트남어 쓰기 능력에 대한 이론적 토대와 2018년 교양교육과정에 따른 1, 2, 3학년 베트남어 쓰기에 필요한 능력을 바탕으로 사회언어학적 연구 방법을 활용하여 디엔비엔성 디엔비엔동구의 1, 2, 3학년 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 쓰기 능력에 대한 포괄적인 그림을 제시합니다. 또한 이 논문은 학생들의 글쓰기 능력에 영향을 미치는 몇 가지 언어적, 비언어적 요소를 예비적으로 파악합니다. 그러나 이 연구는 3개 자치구의 1학년, 2학년, 3학년 학생을 대상으로 조사하고 결과를 분석하는 데에만 초점을 맞췄습니다. 설문조사 결과는 학년 말에 베트남어 시험으로 시행된 단일 도구 세트를 기반으로 하며, 양적 평가 방법을 사용했습니다.

12. 향후 연구 방향

앞으로 여건이 허락한다면, 우리는 디엔비엔의 태국계 초등학교 학생들의 베트남어 능력에 대한 전반적인 그림을 완성하기 위해 읽기, 말하기, 듣기 능력 등 언어 능력의 나머지 구성 요소를 탐구하고자 합니다. 또한, 각 지역과 성 전역의 다양한 민족 집단에 속하는 학생들의 베트남어 능력에 대한 포괄적인 조사를 실시하고, 각 민족 집단 학생들의 능력 수준을 평가하기 위한 비교 분석을 실시하는 것이 필수적입니다. 이를 통해 각 민족 학생들의 베트남어 능력을 향상시키기 위한 적절한 정책과 솔루션을 수립하고, 이를 통해 학생들이 2018년 교양교육과정과 새로운 교과서에 더 쉽게 접근할 수 있게 될 것입니다.

13. 논문 관련 출판물

- Nguyen Van Tang(2021), “Dien Bien Dong 지역 - Dien Bien 성의 태국계 커뮤니티 언어 상황의 몇 가지 특징”,사회과학과 인문학 문제에 관한 제1회 국제회의, 사회과학 및 인문학 대학 – 하노이 베트남 국립 대학, ISBN 978-604-9962-20-2, 2019-2037쪽.

- Nguyen Van Tang(2022), “디엔비엔성 디엔비엔동구 무옹루안사에서 태국 여성의 모국어와 베트남어 사용 현황”,언어와 삶의 저널(10) -2022, ISSN 0868-3409, 112-120쪽.

- Nguyen Van Tang(2024), “베트남 디엔비엔성 디엔비동구 1학년 태국계 학생들의 쓰기 능력에 대한 평가 도구 및 설문조사 개발”제2회 사회과학과 인문학 문제에 관한 국제회의, 사회과학 및 인문학 대학 – 하노이 베트남 국립 대학, ISBN 978-604-43-1656-7, 803-820쪽./.