이 워크숍에는 사회과학대학과 인문학대학의 리더와 강사, 전국 여러 대학(다낭대학, 풀브라이트 베트남대학, 페니카대학, 자딘대학, 동부국제대학, 하이즈엉대학, 호치민시기술교육대학 등)의 과학자들이 참석했습니다. 이는 과학자들이 교류하고, 학습하고, 경험을 공유하고, 고등교육기관의 교육 활동의 질을 보장하고 개선하기 위한 이니셔티브와 혁신을 제안하여 국내 및 국제 인증 기준의 요구 사항을 충족하는 포럼입니다.
교육 활동의 질을 보장하기 위한 워크숍은 다음을 포함하여 4개 세션으로 나뉩니다.
- 총회
- 병행 세션 1: 교육 프로그램 품질 보장
- 병행 세션 2: 학습 성과 교육, 테스트, 평가
- 병행 세션 3: 대학 자율성, 품질 문화
교육 품질 보장에 대한 요구 증가에 대응하여 벤치마킹 활동의 질 향상
베트남 교육 기관 간 품질 비교에 대한 정책 및 실천에 관한 연구에서, Pham Huy Cuong 박사(VNU 사회과학 및 인문학 대학)는 전 세계 고등 교육과 베트남에서 적용된 품질 보증 및 품질 개선 접근 방식에 대한 개요를 제시하며, 인증, 평가, 감사, 순위, 이해관계자 피드백(설문 조사)을 통한 품질 평가, 라이센싱, 벤치마킹과 같은 품질 보증 모델 외에도 일반적으로 적용되고 교육 기관에 특정 효과를 보여주는 접근 방식 중 하나라고 강조했습니다.
베트남 고등교육의 관행은 품질 인증 메커니즘이 주요 품질 보증 도구라는 것을 보여줍니다(Nguyen Huu Cuong et al., 2019). 인증, 이해관계자의 피드백을 통한 품질 평가, 대학 순위, 벤치마킹 및 비교를 포함한 기타 접근 방식도 정책에서 실무 수준으로 점진적으로 구현되었습니다. 그러나 체계화, 일관성, 효과성 측면에서는 여전히 시급한 고려와 개선을 위한 논의가 필요합니다.
베트남 국립대학교 인문사회과학대학(Pham Huy Cuong, Dang Thi Thu Huong, Nguyen Van Hong)의 저자 그룹이 작성한 논문에서는 정책 분석을 통해 베트남 교육 기관 전반과 기관 간 비교의 실제 경험, 특히 사회과학 및 인문학 분야에서 두 개의 주요 교육 기관 간 비교의 실제 경험을 평가했습니다. 이를 통해 대학 자율성의 맥락에서 교육의 질을 보장해야 한다는 요구가 점차 높아지는 상황에 대응하여 비교 활동의 질을 개선하는 데 도움이 되는 몇 가지 제안을 제공했습니다.
티에스. Pham Huy Cuong(VNU 사회과학 및 인문학 대학)이 이 컨퍼런스에서 논문을 발표했습니다.
"훈련 프로그램의 질 보장"이라는 주제의 토론 세션에서 과학자들은 대학의 훈련 프로그램 질(CTĐT) 개선 문제, CTĐT 검토 및 개선 활동에서 CTĐT를 모니터링하는 문제 등에 대한 논문을 발표했습니다. MOET 기준에 따른 외부 평가 결과의 교육 활동 관련 기준 점수와 베트남 대학의 VNUR 2024 순위 간의 관계.
VNU 사회과학 및 인문학 대학의 부교수인 부이 탄 남 박사에 따르면, 교육 프로그램의 품질 보증 시스템은 대학의 교육 품질을 유지하고 개선하는 데 중요한 역할을 합니다. VNU 사회과학 및 인문학 대학에서 진행 중인 교육 프로그램 품질을 구축, 검토, 조정, 개선하고, 교육 프로그램 내에서 품질 보증 시스템을 구축하는 활동을 언급하며, 조교수 박사. 부이 탄 남은 이 시스템이 이해관계자의 사명, 전략, 개발 목표 및 요구 사항을 기반으로 구축되어 투입 품질, 교육 과정, 산출 품질 및 평가 후 품질 개선 과정을 보장한다고 강조했습니다. 또한, 이 시스템은 PDCA 사이클이 품질 관리에 효과적으로 적용되도록 보장합니다.
고등교육에서의 교육 프로그램 모니터링과 디지털 전환의 필요성
TS에 따르면. 카오 티 차우 투이(VNU-HCM 사회과학 및 인문학 대학교)는 고용주의 요구 사항을 충족하는 인력을 양성하기 위해 교육 프로그램을 검토하고 개선하는 활동이 필요하다고 말했습니다. 현재 대학은 교육 프로그램의 품질 보증 관리를 구현하기 위해 규정, 프로세스, 정책, 소프트웨어 등의 도구를 보유하고 있습니다. 그러나 A대학의 대학원 교육 현황을 살펴보면, 도구는 교육 프로그램의 검토와 개선을 완료하는 데 필요조건이지만 충분한 조건은 아니라는 것을 알 수 있습니다. 교수 수준 관리자의 교육 프로그램을 개발하는 능력 등 우려하고 명확히 해야 할 측면이 많이 있습니다. 훈련 프로그램 개발에 참여하는 당사자의 역할과 책임...
과학자들은 현재 연구 결과를 바탕으로, 훈련 프로그램의 검토 및 개선 목표 달성을 지원하기 위해 "CTDT 모니터링 활동"을 제안해야 한다는 것을 발견했습니다. 교육 프로그램의 품질 보증 관리 지원. "훈련 프로그램 모니터링은 단순한 행정 업무가 아니라 교육의 질을 개선하고 향상시키고, 이해관계자의 요구를 충족시키며, 고등교육의 발전과 일치하도록 하는 효과적인 도구로 여겨져야 합니다."라고 Cao Thi Chau Thuy 박사는 강조했습니다.
페니카 대학의 저자 그룹(Nguyen Van Hung 박사, Mai Xuan Trang 박사, Pham Tien Lam 박사, Nguyen Hai Anh 석사)은 교육 프로그램의 산출 기준 수준에 대한 학습 성과 시험 방법 및 측정 모델 선택을 연구하면서, 블룸 척도에 적합한 학습 성과 시험 방법을 분석함으로써 산출 기준을 충족시키기 위해 학습 성과를 시험하고 평가하는 데 있어 다양성과 유연성이 있음을 보여주었다고 밝혔습니다.
또한 저자 그룹은 ABET, FIBAA, AUN-QA 등 국제 프로그램 수준 품질 인증 기관의 요구 사항을 충족하는 출력 표준의 측정 결과에 대한 실제 수업을 소개했습니다. 교육 기관이 참고할 수 있도록 국제 표준에 따라 교육 프로그램의 질을 평가하는 데 성공적으로 사용된 산출 표준 수준을 측정하기 위한 모델을 제공합니다.
연구 결과를 바탕으로 과학자들은 산출 표준 수준을 측정하는 방법을 선택할 때 블룸의 척도와 일관성을 유지해야 한다고 제안합니다. 커리큘럼 개선은 프로그램 이해 관계자의 완전한 참여를 바탕으로 한 지속적이고 폐쇄적인 과정입니다. 평가, 측정, 개선의 4단계 과정을 통해 학습자 성과가 크게 향상되었음을 보여줍니다.
저자 Nguyen Van Hong과 Dao Minh Quan(VNU 사회인문대학교)은 제4차 산업혁명의 강력한 발전 맥락에서 인적자원 양성, 과학 연구 및 기술 이전 시행, 국제 협력 촉진을 주요 임무로 하는 고등교육이 디지털 전환(DX)에서 선구적 역할을 하여 국가 DX 전략의 성공적인 구현에 기여할 것이라고 강조했습니다.
교육 활동에서 디지털 전환(DTS) 프로세스를 성공적으로 구현하려면 고등교육 기관 전체에서 이 프로세스가 진행될 수 있는 조건을 파악하고 각 교육 기관의 특성에 맞는 솔루션을 고려하고 선택해야 합니다.
Hoang Mai Khanh 박사(VNU-HCM 사회과학 및 인문학 대학)가 워크숍에서 보고서를 발표했습니다.
발표자들은 디지털 전환 활동을 효과적으로 실행하기 위한 여러 가지 방향과 솔루션을 제안했습니다. 대학에서는 디지털 전환을 위한 세부적인 전략과 계획을 개발하고, 디지털 인프라, 디지털 플랫폼 및 데이터에 투자하고, 직원, 강사 및 학생을 위한 디지털 기술을 교육하고 육성해야 하며, 특히 연결성, 상호 작용 및 정보 보안에 중점을 두어야 합니다.
당 티 투 흐엉(Dang Thi Thu Huong) 부교수(인문사회과학대학 부총장)가 토론 세션에서 폐회사를 했습니다.
베트남 국립대학교 인문사회과학대학 대표단, 호치민시 워크숍 참석
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