디지털 전환 과정을 구현하기 전에 학생들에게 "디지털 역량"을 갖추게 하는 것이 필요합니다.

디지털 리터러시는 아직 비교적 새로운 개념으로 베트남에서는 널리 알려지지 않았습니다. 그러나 팬데믹 이후 경제 회복과 사회생활 전반에 걸쳐 디지털 전환의 필요성이 불가피함에 따라, 디지털 리터러시는 이제 젊은 인재들에게 최우선 평가 기준이 되었다고 단언할 수 있습니다.

이러한 추세를 일찍 파악한 인문사회과학대학은 2020-2021학년도부터 디지털 시대 사고 프로그램에서 메타 그룹(구 페이스북)의 공식 파트너가 되었습니다.

호앙 안 투안(Hoang Anh Tuan) 교수, 인문사회과학대학 총장 (사진: NVCC)

베트남 최초의 디지털 역량 프레임워크 구축
- 인문사회과학대학교는 대학 내 학생들을 위한 디지털 역량 강화 프로그램을 매우 일찍부터 시행해 온 것으로 알려져 있습니다. 이러한 시행 과정의 결과와 더불어 대학이 경험한 장점과 어려움에 대해 자세히 설명해 주시겠습니까?
젊은이들의 디지털 역량 현황을 종합적으로 파악하고자 설문조사를 실시하여 베트남 최초의 학생 전용 디지털 역량 프레임워크를 구축했습니다. 이 디지털 역량 프레임워크는 디지털 역량 전문 과정 개발 및 디지털 역량 개발 핸드북, 디지털 역량 모노그래프 등 주요 출판물의 기반이 됩니다.

또한, 사회과학 및 인문학 대학은 과외 활동을 통해 학생들의 디지털 기술 개발을 지원하는 데 중점을 두고 있습니다.

학교 청소년 연합 산하에 설립된 USSH 디지털 미 클럽은 전국의 학생들이 디지털 역량에 대한 인식과 이해를 높이고 안전하고 긍정적인 디지털 환경에 참여하는 방법에 대한 메시지를 전파하기 위해 포럼과 경연 대회를 성공적으로 조직하는 데 기여하는 중요한 자원이 되었습니다.

- 학교에서 시행한 디지털 역량 강화 프로그램이 학생들에게 어떤 이점을 가져다주었다고 생각하십니까? 특히 디지털 전환이 베트남의 노동 시장에 큰 영향을 미치고 있는 상황에서 더욱 그렇습니다.
 

사회과학 및 인문학 대학 학생들을 위한 디지털 역량 세미나 및 교육

최근 베트남의 산업 및 직업 특성이 크게 변화했음을 알 수 있습니다. 청년, 학생, 그리고 학생들은 이제 노동 시장에 등장한 특정 직종에 대비해야 할 뿐만 아니라, 끊임없이 변화하는 미래 직업 환경에 적응할 수 있도록 유연성과 자신만의 기술을 구축할 수 있는 능력을 갖춰야 합니다.

디지털 역량 강화 활동의 영향으로 인문사회과학대학 학생들은 이 새로운 개념에 대한 인식과 이해를 빠르게 얻었으며, 학습 및 교류 기회와 자기 계발을 적극적으로 활용해 더 나은 디지털 역량을 갖추게 되었습니다.

디지털 도구(개인용 컴퓨터, 스마트폰, 소셜 네트워크 및 애플리케이션 플랫폼, 소프트웨어 등)를 사용하는 데 있어 더 큰 능숙성과 민첩성, 회의적인 태도를 갖고, 엄청난 양의 정보를 평가하는 비판적 사고 능력, 다차원적 관점을 바탕으로 개인과 사회 전체의 균형을 목표로 디지털 커뮤니티에 참여할 때 안전하고 긍정적인 상호작용을 유지하는 능력, 공감하고 차이점을 존중하는 능력 등이 될 수 있습니다.

그리고 가장 중요한 점은 학생들이 디지털 기술에 익숙해지고 이를 향상시키도록 더욱 준비될 것이며, 이는 평생 학습과 경력 개발에 도움이 될 것입니다.

학생들을 학교의 디지털 전환 생태계에 통합

- 학생들의 디지털 역량을 강화하고 개선하는 것이 어떻게 획기적인 변화를 가져왔고, 학교의 디지털 전환 과정을 촉진했습니까?

디지털 전환은 인간 사회생활의 모든 측면에 디지털 기술을 적용하는 것과 관련된 변화 과정입니다. 본교 학생들은 조기에 디지털 역량을 갖추고 강화함으로써 일상생활에서 디지털 기술과 관련된 경험, 습관, 그리고 행동을 학습, 연구, 그리고 업무 과정에 접목하게 됩니다.

그들은 학교에서 제공하는 디지털 혁신 생태계나 나중에는 기관, 기업, 고용주가 제공하는 디지털 혁신 생태계에 편안하게 통합될 것입니다.

다시 말해, 우리가 과거에 해왔던 일들은 디지털 전환 과정에서 가장 중요한 요소인 인적 요소를 준비하는 데 기여해 왔습니다. 이를 통해 교육 및 학습, 과학 연구 방법, 행정 및 관리 솔루션 등 모든 분야에서 디지털 기술을 더욱 효과적으로 적용할 수 있을 것입니다.

- 학생들의 디지털 역량 향상 과정은 학습자에게 개별화된 과정입니다. 하지만 현실적으로 이 과정에는 많은 어려움이 있습니다. 인문사회과학대학의 경험과 교훈을 공유해 주시겠습니까?

"디지털 원주민"인 베트남 학생들은 디지털 환경에서 종합적으로 발전할 수 있는 잠재력을 충분히 갖추고 있다고 할 수 있지만, 각 청소년의 발전 경로와 추세는 매우 다릅니다.

따라서 우리가 해야 할 일은 디지털 세계에 대한 기본 지식과 기술을 그들에게 전수하고, 다차원적인 관점을 제공하며, 차이를 존중하는 정신, 공감 능력, 그리고 합리적 의심을 할 수 있는 능력을 바탕으로 그들만의 가치 체계를 구축하도록 돕는 것입니다. 그리고 우리 스스로도 젊은이들과의 소통에서 이러한 가치들을 꾸준히 실천해야 한다는 점을 잊지 마십시오.

디지털 리터러시 향상은 젊은이들이 디지털 플랫폼을 사용하는 동안 자신의 신체적, 정신적 건강을 이해하고 관리하도록 돕는 것을 의미합니다. 디지털 기기에 장시간 노출되는 것을 피하는 것 외에도 환경 조건, 안전, 개인정보 보호 등 여러 요소를 고려해야 합니다.

이러한 점을 충분히 인지하고, 인문사회과학대학의 디지털 역량 개발을 위한 활동은 모두 설문조사 결과, 철저한 연구, 그리고 다양한 대상 그룹의 요구를 충족하려는 노력에 기초하여 체계적으로 실행됩니다.
 

학생을 위한 디지털 역량 프레임워크

- 대학이 디지털 역량을 가장 편리하게 구축할 수 있도록 어떤 제안과 권고 사항이 있습니까?

총리는 베트남이 전자 정부 부문에서 상위 50개국에 진입할 것으로 예상되는 2030년까지 국가 디지털 전환 프로젝트를 승인했습니다. 이 프로젝트는 GDP의 30%를 차지하는 디지털 경제를 개발하는 목표로 경제 경쟁력을 향상시킬 수 있습니다.

적절한 디지털 역량, 기술에 적응하고 능숙하게 다루는 능력, 디지털 전환 과정에 적극적으로 참여하는 능력, 노동 시장의 모든 변화에 유연하게 대처하는 능력을 갖춘 고품질 인력을 양성하기 위해서는 무엇보다도 리더, 관리자, 교육자, 학부모가 학생들에게 디지털 역량이 얼마나 중요한지 명확히 이해해야 합니다.

따라서 디지털 역량은 다양한 교육 수준과 접근 수준의 커리큘럼에 포함되어야 하며, 특정 대상 그룹에 맞는 디지털 역량 프레임워크를 기반으로 시민의 디지털 역량을 조사하고 평가하는 정기적인 프로그램이 있어야 합니다.

동시에, 우리는 젊은이들이 디지털 공간에 필요한 원칙을 토론하고, 공유하고, 탐구하고, 확립할 수 있는 열린 교육 환경을 조성할 의무가 있습니다.

우리는 디지털에 능숙한(창조, 작업, 공유, 사교, 발견, 놀이, 소통 및 학습) 차세대 디지털 시민을 교육하고 육성할 책임이 있습니다. 또한 지역 사회(지역, 국가, 세계)의 모든 수준(정치, 경제, 사회, 문화 및 문화 간)에서 적극적이고 책임감 있게 가치, 기술, 태도, 지식에 참여하고, 평생 학습의 이중 과정(공식적 또는 비공식적 환경)에 참여하고 인간의 존엄성을 옹호할 책임이 있습니다.

매우 감사합니다!