2010년 4월 16일 중국학 연구센터(인문사회과학대학)가 주최한 학술대회에서는 중국 고등교육의 현대화와 사회화, 그리고 베트남에서의 경험에 대해 논의했습니다.중국연구소, 베트남교육진흥협회, 전략개발프로그램연구소(VNU)의 전문가들이 12개의 보고서를 발표했습니다. 논문은 다음과 같은 핵심 문제에 초점을 맞췄습니다.
- 중국 고등교육의 현대화와 사회화 과정: 원인, 해결책, 성과 및 한계
- 베트남 교육 정책에 기여
티에스. 토론에서 Nguyen Van Can은 "
중국의 교육 개혁과 현대화 - 성과, 문제점 및 전망"1978-1992년과 1993-2003년 두 단계를 거쳐 중국의 교육 개혁 및 현대화 과정을 자세히 분석했습니다. 그는 다음과 같이 논평했습니다. "중국의 이 개혁 과정에서 가장 중요한 성과는 사회 개념과 각 개인에게 있어서 교육의 역할과 지위에 대한 인식을 제고한 것입니다. 교육 과학을 통해 국가를 부흥시킨다는 전략적 목표를 가지고, 중국은 국가 발전 전략에서 교육을 최우선 순위에 두었습니다. 이러한 모토 아래, 신중한 조치와 실질적인 요구 사항을 엄격히 준수하면서, 중국은 일반 교육의 질을 향상시키기 위한 합리적이고 필요한 정책을 수립해 왔습니다. 특히 산간 및 농촌 지역의 교육 질을 중시하고 고등 교육의 핵심적이고 선도적인 발전 방향을 설정했습니다. 또한, 중국은 법에 따른 국가 교육 관리 제도를 수립하고 점진적으로 완성해 왔으며, 사회는 법에 따라 교육 활동에 참여하고 감독합니다. 경제에 이어 교육은 입법 분야에서 가장 중요한 분야가 되었으며, 이를 통해 중국 정부의 교육 발전 목표가 실현될 수 있었습니다. 조교수 Nguyen Van Hong이 보고서를 작성했습니다.
중국 과학기술 번영"는 덩샤오핑과 장쩌민 등 유명 지도자와 이론가들의 교육, 과학기술의 역할, 그리고 인재의 처우와 활용에 대한 사상과 전략적 비전을 바탕으로 중국 교육 개혁의 성공을 분석합니다. 보고서는 베트남 교육의 몇 가지 한계점을 지적합니다. 인재 발굴 및 양성을 위한 구체적이고 과감한 정책과 조치 부재, 사회적 요구에 대한 구체적인 계산 없이 교육 전문직 육성, 유능한 지식인에 대한 적절한 처우 및 활용 부재, 실제 적용 가능성이 낮은 연구 주제 등입니다. 베트남 교육 발전 방안에 대한 토론 부분은 회의 참석자들의 가장 큰 관심과 토론을 받았습니다. Pham Minh Hac 교수는 두 가지 보고서를 발표했습니다.
고등교육을 구하세요" 그리고 "
사회화: 교육의 상업화 없음"는 오늘날 대학 설립에 대한 엄격한 감독 부족, 대학 교육의 질 보장을 위한 감독이 여전히 느슨함, 사회 구조, 민족 구조, 사회적 요구에 기반하지 않은 대학 전공 개설, 교과서에 대한 적절한 관심 부족, 교육의 광범위한 상업화 현상으로 인한 교육의 질 저하 등 많은 "뜨거운" 문제들을 구체적으로 언급했습니다. 두 보고서는 "
학습 사회" 그리고 "
학습 사회에서의 계속 교육"Pham Tat Dong 교수는 평생교육, 계속교육, 그리고 모두를 위한 교육이라는 21세기 교육의 추세를 다시 한번 언급했습니다. 이 보고서는 세계 선진국의 교육 발전 모델 분석을 바탕으로 베트남 교육의 효과적인 모델을 개발하기 위한 해결책을 제시합니다. 또한, 대학의 자율성과 사회적 책임, 베트남 주요 대학의 건설, 관리 및 질 향상, 수업료 문제와 교육에 대한 국민과 국가의 책임 등에 대한 논의도 이어졌습니다.
