1. 학생의 성명: Le Anh Duc 2. 성별: 남
3. 생년월일 : 1999년 11월 10일
4. 출생지: 하노이
5. 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 2021년 12월 28일자 학생 인정 결정 번호 2948/2021/QD-XHNV
6. 교육과정 변경 사항 : 없음
(변화의 형태와 그에 따른 시간을 기록하세요)
7. 논문 주제: 학교 불안을 겪는 초등학생을 위한 심리적 중재
8. 전공 : 임상심리학(응용지향) 코드: 8310401.02
9. 과학 고문: 준교수. 티에스. 응우옌 티 민 항, 베트남 국립대학교, 사회과학 및 인문학 대학교, 심리학부, 하노이.
(학명, 학위, 성명 및 소속기관을 명확하게 기재)
10. 논문 결과 요약: (논문 결과를 요약하고, 새로운 결과가 있는 경우 강조)
학교 불안은 어린이와 청소년에게 흔히 나타나는 문제로, 학생들이 학교에서 겪는 스트레스 상황을 위협적이거나 위험하다고 인식할 때 신체적, 인지적, 행동적 증상이 나타납니다. 이번 연구는 학교 불안을 겪는 초등학생에게 인지 행동 치료가 효과적인지 알아보기 위해 수행되었습니다. 이 연구는 3개월 동안 12회에 걸쳐 진행된 심리적 개입 과정을 자세히 설명합니다. 학교 불안 증상, 통증 호소, 대처 기술은 개입 시작과 끝에 평가되었습니다. 연구 결과에 따르면 학교 불안 증상과 통증 호소가 임상적으로 유의미하게 감소했으며, 학생들에게는 학교에서 스트레스 상황에 대처하는 데 필요한 기술이 제공되었습니다.
11. 실제 적용:
연구 결과에 따르면 학교 불안을 겪는 학생에게 심리적으로 개입하기 위해 인지 행동 치료를 적용하는 것이 효과적임이 밝혀졌습니다. 이는 학교 불안을 겪는 학생들에게 개별적인 심리적 개입을 제공하기 위해 인지행동치료를 실제에 적용할 수 있는 가능성에 대한 구체적인 증거이며, 동시에 학교에서 인지행동적 접근을 기반으로 한 예방 모델로 확장하여 일반적인 불안을 겪는 학생들에게 심리적 지원을 제공할 수 있습니다.
12. 추가 연구 방향:
향후 연구는 다음과 같은 연구 방향에 집중할 수 있다: (1) 베트남의 학교 불안의 현재 상황에 대한 연구, (2) 베트남 표본에서 학교 불안을 평가하기 위한 추가적인 임상 도구 개발에 대한 연구, (3) 학교에서의 학교 불안 예방 프로그램에 대한 연구.
13. 본 논문과 관련된 출판물: 없음
(가능하다면 프로젝트를 연대순으로 나열하세요)
석사 논문 정보
1. 성명: Le Anh Duc 2. 성별: 남성
3. 출생일: 1999년 11월 10일 4. 출생지: 하노이
5. 입학 결정 번호: 2948/ 2021/ QD-XHNV, 2021년 12월 28일자
6. 학업 과정의 변화 : 없음
(변화의 형태와 그에 해당하는 시간을 나열하세요)
7. 공식논문 제목: 학교 불안 증상을 보이는 초등학생을 위한 심리적 개입.
8. 전공: 임상심리학 9. 코드: 8310401.02
10. 지도교수: 심리학부 Nguyen Thi Minh Hang 박사. 베트남 국립대학교, 하노이 인문사회과학대학.
(성함, 학위 및 학력)
11. 논문의 연구 결과 요약: (새로운 연구 결과가 있는 경우 이를 강조하여 요약)
학교 불안은 어린이와 청소년에게 흔히 나타나는 문제로, 학생들이 스트레스가 많은 학교 상황을 위협적이거나 위험하다고 인식할 때 신체적, 인지적, 행동적 증상이 나타납니다. 본 연구는 학교 불안을 겪는 초등학생에게 인지행동치료를 적용하는 것이 효과적인지 알아보기 위해 실시되었습니다. 이 연구는 3개월 동안 진행된 12회 세션으로 이루어진 심리적 개입 과정을 자세히 설명합니다. 학교 불안, 통증 호소, 대처 능력에 대한 표현은 개입 과정의 시작과 끝에 평가되었습니다. 연구 결과에 따르면 학교 불안 증상과 통증 호소가 현저히 감소했으며, 동시에 학생들에게 학교에서 스트레스 상황에 대처하는 데 필요한 기술도 제공되었습니다.
12. 실제 적용 가능성(있는 경우):
연구 결과에 따르면 학교 불안을 겪는 학생에게 심리적 개입을 제공하기 위해 인지 행동 치료를 적용하는 것이 효과적이라는 것이 밝혀졌습니다. 이는 인지행동치료가 학교 불안을 겪는 고객에게 개별적인 심리적 개입을 제공하는 데 실제로 적용될 수 있다는 구체적인 증거입니다. 더욱이 이 접근법은 인지행동적 접근을 기반으로 한 다른 예방 모델로 확장되어 학교에서 일반적인 불안을 겪는 학생들에게 심리적 지원을 제공할 수 있습니다.
13. 추가 연구 방향(있는 경우):
향후 연구는 다음과 같은 여러 연구 방향에 초점을 맞출 수 있다: (1) 베트남의 학교 불안의 현재 상황에 대한 연구, (2) 베트남 표본의 학교 불안을 평가하기 위한 추가 도구 개발에 대한 연구, (3) 학교의 학교 불안 예방 프로그램에 대한 연구.
14. 논문 관련 출판물 : 없음
(시간순으로 나열하세요)
