교사의 중심 역할: 전달 - 안내 - 제안
이 회의의 첫 번째 발표자는 Vu Duong Ninh 교수였습니다. 그는 하노이 국립대학교 역사학부 1학년을 졸업한 전직 교사 협회 회장입니다. 교수는 교사가 교수 및 학습 활동의 질을 보장하는 데 결정적인 역할을 한다는 점을 강조하는 연설을 했습니다. 따라서 어느 시대나 과학기술의 영향이 더 크든 작든 교사의 교육 활동은 여전히 전달 - 지도 - 제안이라는 세 가지 주요 과제를 중심으로 이루어진다.
교수님에 따르면, 의사소통을 잘하려면 부즈엉닌 선생님께 가장 중요한 것은 교사가 논리적 사고와 좋은 교육 능력을 갖추고, 지식을 일관되고 명확하며 이해하기 쉽게 전달하는 데 도움이 된다는 것입니다. 학생들은 교사의 수업 방식을 통해 문제 해결 능력을 배웁니다.
Pham Quang Minh 교수(학교장)가 컨퍼런스에서 개회사를 했습니다.
암시적인 요청에 대하여, GS. 부 두옹 닌은 이것이 기초 과학 대학의 강사가 해야 할 일이라고 생각합니다. 즉, 학생들이 이론적 지식을 얻고 해당 학문 분야를 넘어 더 넓은 시야를 갖도록 돕는 것입니다. 수업 중에 강사는 수업과 관련된 필요한 서류를 공유합니다. 그러나 공식적인 방식으로 독서 자료를 배정하는 것을 피하기 위해서는 교사가 직접 책을 읽고 책의 내용을 이해해야 합니다. 각 학생에게 각 섹션의 내용을 읽고 학습하도록 과제를 줍니다. 학생들은 자신이 조사한 내용을 토론하고 동료들과 의견을 공유하기 위해 수업 앞에 서게 됩니다. 또한 교사는 학습 내용과 관련된 논란의 여지가 있는 문제를 제기합니다. 학생들에게 새로운 연구 방향과 연구 인식을 제안합니다. 위와 같은 상호작용을 통해 교사 자신도 학생들로부터 많은 것을 배웁니다. 더 나은 안내를 위해 뛰어난 연구 기술을 가진 사람을 찾으세요. "교사 자신도 이 일을 잘 해낼 수 있는 폭넓은 지식을 갖춘 연구자여야 합니다. 남들이 하는 말만 가르치지 말고, 스스로 연구하고 발견한 것을 가르쳐야 합니다." - 교수 닌이 말했다.
지도의 필요성에 대해 발표자는 교사가 연구의 '빈틈'과 '모호함'을 파악하고, 학생들이 스스로 연구를 수행할 수 있는 사고 능력과 기술을 쌓을 수 있도록 단계별로 지도해야 한다고 말했습니다.
Vu Duong Ninh 교수(학교 전직 교사 협회 회장)가 컨퍼런스에서 연설했습니다.
정보사회의 특성에 따른 교육방법 혁신
"4차 산업 혁명 시대의 교육 및 학습 방법 혁신"에 대해 토론한 부차오담 준교수(사회과학인문대학 정책경영연구소 과학훈련위원회 위원장)는 현재 상황이 대학의 교육에 큰 영향을 미치고 있다고 말했습니다. 즉, 생산과 생활 속에서 스마트 기기가 점점 더 많이 등장하고 있다는 뜻입니다. 과학과 기술의 발전은 매우 빠르게 이루어지고 있습니다. 과학과 기술의 다양한 분야에서 일련의 새로운 이론이 등장합니다. 사물 인터넷은 빠른 속도로 학교 생활에 도입되고 있습니다.
부차오 담(Vu Cao Dam) 부교수(정책관리연구소 과학훈련위원회 위원장)가 "제4차 산업혁명 시대의 교육 및 학습 방법 혁신"에 대한 보고서를 발표했습니다.
Alvin Toffler에 따르면(교육 혁명,미래의 충격), 인간 사회는 3단계의 발전 단계를 거쳐 현재는정보 사회다음과 같은 특징을 갖고 있습니다: 분산화, 탈축적, 비동기화, 비표준화 및 다기능화. 세상은 우리를 “혼돈의 위기에 몰아넣고” “현대사회는 선형적으로 발전하지 않는다… 무능하다면예측그리고 즉시 줄 수 없습니다최적의 결정, 그러면 당신은 완전히 제거될 수 있습니다"(에 따르면Gibson et al., 미래를 재고하다,트레 출판사, 호치민시, 2002).
많은 젊은 강사들이 컨퍼런스에 참석했습니다.
발표자는 전반적인 맥락을 분석한 결과, 교수 및 학습 방법은 세 가지 주요 방향으로 혁신되어야 한다고 제안했습니다. 하나는 정보 사회의 코드 체계에 따라 구축하는 것입니다. 둘째, 교사와 학습자는 학교에서 사물인터넷을 비롯한 4차 산업혁명의 성과를 최대한 활용합니다. 세 번째는 끊임없이 변화하는 사회에 적응할 수 있는 능력을 학습자에게 가르치는 것입니다.
조교수 부차오담은 또한 "과학에 앞서 교육 프로그램에 따라 가르치고 배우는 것"이라는 철학을 공유했습니다. 끊임없이 변화하는 미래를 배우고 이해하기 위한 기술, 사고, 연구를 가르치는 것입니다. 창의성과 기업가 정신을 가르치다 과학적 연구 방법에 따라 자기 학습 기술을 연습합니다.
학교의 관점에서 볼 때, 교육 및 학습의 혁신은 효과적인 정책과 솔루션을 갖기 위해 VNU와 구성원의 자율성을 활용해야 합니다. 교육계의 관점에서 볼 때, 조교수는 Vu Cao Dam은 산업 4.0의 관점에서 해결책을 제안합니다. 정보사회의 코드체계와 비교하기 적합한 콘텐츠를 신속하게 걸러내고 혁신하기 위해 전문분야의 변화를 검토합니다. 학생들에게 과학적 연구 방법에 따라 가르치고 학습하게 합니다. 사물 인터넷의 모든 수단을 활용해 강의를 풍부하게 하고 학습자에게 흥미를 유발하세요.
자유교육의 철학을 바탕으로
"교육 철학과 이념은 교육 방법과 일치한다" - 인류학부 응우옌 반 찐 부교수 박사의 견해입니다. "우리는 교육 모델 변화의 기로에 서 있습니다. 이는 교육 방법에 있어 매우 중요한 과제입니다." 연구대학 건설과 자유교육의 이념을 지향점으로 하여, 본교의 교육혁신 활동은 이러한 이념을 기반으로 구축되어야 합니다. 응우옌 반 칭 부교수는 자신의 관찰을 바탕으로 현재의 교육 스타일을 세 가지로 요약했습니다. 하나는 "영감을 주는" 교육 모델로, 학습자에게 영감을 주는 것입니다. 이러한 접근 방식은 학문적 교육과 갈등할 수 있습니다. 학습자에게 영감을 주기 위해 학문적 지식이 필요하지 않은 사람들이 있습니다. 두 번째는 지식을 전수하고 설명하는 방식으로 가르치는 것입니다. 세 번째 모델은 학생들에게 다차원적인 정보를 제공하여 학생들이 과학적 토론에 참여하고 의견을 토론할 수 있는 '자유주의' 방향입니다.
Nguyen Van Chinh 박사(인류학부) 부교수가 "연구 대학을 위한 교육 방법 혁신에 대한 고찰" 보고서를 발표했습니다.
Nguyen Van Chinh 부교수가 교육 방법을 소개합니다.연구 방법저는 수년간 (프로젝트 기반 학습)을 실행해 왔고 특정 성과를 달성했습니다. 즉, 수업이 시작될 때 학생들은 주제에 등록하고 교사는 이를 구현하기 위한 단계를 안내합니다. 이 방법은 학생들이 지식을 얻는 것뿐만 아니라 비판적 사고, 정보 구축 기술, 문제 제시 및 문제 해결 기술을 배우는 데 도움이 됩니다. 실제 생활에서 발생하는 많은 의문점들이 연구를 위해 제기될 것입니다. 학생들은 수업시간에 자신의 연구 주제를 정기적으로 보고합니다.
조교수 박사 다오 탄 트엉(정책 및 관리 연구소 소장)
이런 접근 방식을 사용하면 강사는 학생들과 상호작용하고 지원하는 데 더 많은 시간과 노력을 투자해야 합니다. 일반적으로 수업 전에 강사는 학생들에게 연구 프로그램과 참고 자료를 미리 보냅니다. 1학년 학생들은 수업 전에 20~25페이지 분량의 자료를 읽어야 합니다. 3학년이나 4학년이 되면 학생들은 한 번에 50페이지씩 읽습니다. 각 그룹은 자신만의 연구 주제를 개발하고, 주제의 중요성에 대해 서로 토론하고, 설문 조사를 실시할 장소를 선택하고, 실습합니다. 주제를 통해 얻은 결과는 학생들에게 매우 중요합니다. 실제적인 문제를 해결하기 위해 연구 단계에 접근하는 성숙함과 능력입니다.
Nguyen Chi Thanh 부교수(베트남 국립대학교 하노이 교육대학)가 "디지털 대학 환경에서의 교육 기술 적용, 혼합형 교육 방법" 보고서를 발표했습니다.
그러나 이러한 교육 방법을 실행하는 데에는 여전히 어려움이 따른다. 각 학급의 학생 수가 여전히 상당히 많고, 강사가 효과적인 조교 팀을 갖추고 있지 못하기 때문이다. "이 방법을 적용하려면 관련된 일련의 시스템적 변화도 필요합니다."라고 응우옌 반 칭 부교수는 강조했습니다. 예를 들어, 학생 평가 측면에서 이러한 교육 방법을 적용하는 국가에서는 학생의 연구 결과가 점수의 70~80%를 차지하고, 나머지는 기말고사 점수가 됩니다. 학생들의 연구 능력을 훈련하는 것이 교육 과정의 핵심으로 여겨진다.
티에스. 도 반 훙(정보 및 도서관 부서장)은 교육 혁신에 정보 기술을 적용하는 것에 대한 보고서를 발표했습니다.
"학생들이 과학 분야에서 창의력을 발휘하도록 교육하고, 교수와 학생 간의 상호작용을 증진하며, 과학 연구 활동에 참여하도록 장려하려면 이러한 방식으로 교육 방식을 혁신해야 합니다. 지식을 한 방향으로만 전달하거나 학생들이 원하는 지식만 습득하도록 한다면 결코 훌륭한 학생을 양성할 수 없습니다."라고 응우옌 반 친 부교수는 의견을 밝혔습니다.
티에스. 루 티 탄 레(문학부)
이번 학년의 초점은 교육 혁신입니다.
회의에서 교육 혁신 활동에 기여한 다차원적 의견을 들은 후, Hoang Anh Tuan 부교장(학교 부교장)은 다음과 같이 말했습니다. "교육 추세, 사회적 요구, 인적 자원 시장, 학습 환경, 학습자의 요구 및 심리가 이전과 매우 다르게 변화하고 있는 상황에서, 학교의 본질적인 요구로서 교육 방법 혁신의 필요성에 대해 교사들 사이에서 의견 일치를 보았습니다." 이번 컨퍼런스는 앞으로 사회과학 및 인문학 대학에서 장기적이고 정기적인 혁신 전략을 수립하고, 정기적이고 구체적인 교육 활동을 펼치기 위한 첫 번째 컨퍼런스가 될 것입니다.
부교장 Hoang Anh Tuan
교육 관리 관점에서, 황 안 투안 부교장은 이 혁신 과정의 세 가지 기본 요소를 강조했습니다. 하나는 요인이다인간- 모든 혁신은 교사의 중심 역할에서 나와야 합니다. 오늘날 교사는 단순히 지식을 전달하는 사람이 아니라 멀티태스킹을 통해 학습자를 안내하고, 돕고, 이해하고 공감하는 등 다양한 역할을 수행합니다. 능력과 열정, 애정을 갖춘 교사가 수업을 생동감 넘치고 질 높게 만들고 학생들에게 큰 영감을 줄 수 있습니다.
티에스. 당티남호앙(문학부)
두 번째 요인은정책 메커니즘- 혁신 활동의 기반으로서. 학교는 교육 활동 혁신을 위한 전반적인 전략을 신속하게 완료할 것이며, 이 혁신을 위한 동기적이고 통합적이며 적합한 메커니즘을 구축하는 데 특별한 주의를 기울일 것입니다. 세 번째 요소는투자 비용혁신을 위해 이는 특히 이번 학년도와 향후 몇 년 동안의 우선순위 활동이 될 것입니다.
강사 Nguyen Huong Ngoc(문학부)
팜 꽝 민(Pham Quang Minh) 주임교수는 다음과 같이 약속했습니다. "학교는 혁신 과정을 지속하고 교직원들의 교육 혁신 활동을 지원할 책임을 다할 것입니다. 오늘 학술대회에서 다양하고 다차원적인 발표를 통해 학교의 여러 세대에 걸쳐 전해진 의견과 열정이 지속되고 있기에, 누구도 이러한 시급한 요구에 무관심할 수 없습니다."
티에스. 당 황 응안(심리학부)
교장 선생님은 학교에서 강사들을 대상으로 연구 방법, 교육, 국제 출판에 관한 더 많은 교육 과정을 조직할 것이라고 말씀하셨습니다. 주제별 웹사이트 개발에 대한 투자를 늘립니다. 교육 과정의 효율성과 투명성을 개선하기 위해 정보 기술을 적용합니다. 표절 방지 소프트웨어를 배포합니다…
티에스. Dang Hoang Giang(베트남학 및 베트남어학부)
"결국 혁신 활동은 각 강사의 혁신적 영감에서 시작되어야 합니다. 모든 교사는 학생들에게 영감을 주는 수업을 원하기 때문입니다. 오늘 저는 부 즈엉 닌 교수님, 부 까오 담 부교수님과 같은 여러 세대의 베테랑 교사들뿐만 아니라 젊은 강사님들에게서도 혁신에 대한 영감을 받았습니다." - 팜 꽝 민 교수는 컨퍼런스 마지막에 이렇게 말했습니다.
작가:탄 하, 콩 민
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