인문사회과학대학에서 4년간의 학점기반 교육을 요약하는 학술대회가 12월 4일에 개최되었습니다.이 컨퍼런스는 학교에서 2006년부터 2010년까지 4년간의 학점 기반 교육의 성공과 단점을 평가하고, 향후 몇 년간 학점 기반 교육을 혁신하기 위한 경험을 도출할 수 있는 기회입니다. 본교의 부교장인 응우옌 킴 손 박사는 본교의 4년간(2006~2010년) 학점 기반 교육에 대한 요약을 보고했습니다. 보고서는 4년간의 학점 기반 대학 교육 이후 달성한 중요한 성과를 강조했습니다. 학점 기반 교육의 요구 사항에 대한 교직원과 강사의 인식이 개선되어 교육 프로그램, 과정 개요, 과정 학습 가이드, 교과서 편찬 및 시험 평가 개발에 근본적인 변화가 있었고, 학점 기반 교육에 적응할 수 있는 능력과 학생 학습의 질을 향상시킬 수 있는 조건이 보장되었으며, 교육의 질이 매년 점진적으로 향상되었고, 교직원 조직이 교육 개혁을 수행하기 위한 기본 조건을 보장했으며, 학생 업무가 교육 개혁 과정을 따라잡기 시작했으며, 사회 정책 체제가 잘 이행되었습니다. 또한 이 보고서는 2011~2015년 심화 학점 기반 교육의 시행 단계에 대한 일련의 문제점을 제기합니다. 특히, 교직원, 교육 방법, 교육 및 학습의 질에 대한 적극적이고 포괄적인 관리 문제가 매우 중요합니다. 앞으로는 교육 기관의 강사에게 더 많은 자율권을 주거나, 학생들에게 과목 선택, 강사 선택 등 교육 프로그램을 구체화하는 데 있어 더 많은 자율권을 보장해야 합니다. 동시에, 교육 프로그램은 호환성, 국제성을 높이고 국내외 대학 교육 시스템과 쉽게 전환할 수 있는 능력을 높이기 위해 추가로 조정되어야 합니다. 또한 보고서는 여러 가지 구체적인 제안과 권고안을 언급했습니다. 교육의 질과 혁신에서 획기적인 진전을 이루기 위해서는 도서관, 학습 자료, 정보 기술 및 기타 물질적 조건과 같은 분야에서 추가적인 개선 솔루션이 필요합니다. 강사들의 자율성을 더욱 확대하고, 그들에게 더 많은 것을 요구해야 하지만, 적절한 로드맵이 필요하며, 시설, 학습 자료 등의 개선에 점진적으로 적응해야 합니다. 청년 연합과 학생회 조직의 운영 모델을 혁신해야 합니다. 특히 VNU는 VNU 내 단위들 간의 연결성과 연계성을 강화하고, 훈련 단위의 자율성을 높이는 데 있어서 조화롭고 적절한 해결책이 필요합니다. 또한, 이번 회의에서는 소속 학부/학과 및 학과의 학점 기반 교육에 대한 요약 보고가 있었습니다. 보고서에 따르면, 발표회에서는 최대 166개의 내용이 언급되었고, 단위 컨퍼런스에서는 116개의 의견이 표명되었다고 합니다. 가장 많이 논의된 내용은 다음과 같습니다. 훈련 프로그램, 교육 방법, 교과서, 과정 개요, 장비 및 시설, 훈련 규정, 과정 관리, 과정 등록... 컨퍼런스에서 직접 논의된 프레젠테이션은 주로 "학교에서의 학점 훈련의 교육 품질(교사와 학습자의 관점에서)"과 같은 특정 문제에 초점을 맞추었습니다. 교육 품질 보증 센터의 응우옌 치 호아 준교수. 학점인정 교육 강사를 대상으로 한 학생 강의 평가 설문조사 결과를 통해, 지난 몇 년간 전반적인 강의의 질이 크게 향상되고 증가한 것으로 나타났습니다. 일반적으로 학습자의 관점에서 본 교육의 질은 2007-2008년 전체 학교의 평균 점수인 3.80, 2008-2009년에는 3.95, 2009-2010년에는 4.13을 통해 나타납니다. 또한, Tran Thi Minh Duc 교수(심리학과)는 교육 업무에 대해 논의하면서, 특히 "심리학과의 세부 교과 과정에 따른 학점 교육의 현재 상태"에 대해 논의했습니다. Tran Thi Minh Duc 교수는 강의 개요를 작성하고, 교수법을 사용하고, 강의 기간에 따라 진행하는 데 있어 몇 가지 한계와 어려움이 있다고 지적했습니다. 예를 들어, 강의 개요가 실제 수업 내용보다 길고, 너무 많은 지식을 제시하고, 학생이 많고, 교실이 충분하지 않고, 학습 자료가 충분하지 않고, 강사의 교수법 혁신에 대한 이니셔티브가 활발하지 않다는 것입니다... 따라서 교수에 따르면 강의 개요의 내용을 변경하고 편집하는 작업은 보다 지속적이고 간결하게 업데이트되어야 하며, 강사에게 교수 과정을 만들고 교수법을 개선해야 하는 강사를 위한 조직에서 일정 수준의 자율성을 부여해야 합니다. 정보기술은 학교 직원, 강사, 학생의 교육, 학습 및 업무 방식을 근본적으로 변화시키는 데 기여하는 중요한 분야 중 하나입니다. 학교에서의 정보기술 적용을 교육 관리 관점에서 접근하여, 다오 민 콴(대학원 교육학과) 석사는 관리 소프트웨어의 한계와 학교에서의 정보기술 적용에 영향을 미치는 몇 가지 장벽을 분석하는 데 많은 시간을 할애했습니다. 학습자의 관점에서 볼 때, 학생 Vu Thi Huyen Trang은 학점으로 공부하는 것이 과목을 스스로 선택하고, 공부 시간을 스스로 결정함으로써 학생들의 독립성과 역동성을 증진시킨다고 말했습니다. 게다가 학생들은 스스로 공부하고, 친구를 사귀고, 소통하고, 주도적으로 문제를 해결하는 데 있어 어려움과 과제에 직면합니다. 따라서 학생들의 바람은 강사 선택, 학업 자문가의 역할 확대, 시설과 학습 자료의 충분한 제공, 동아리 모델을 통한 학생 지원 활동의 강화 등입니다.
VNU의 리더들을 대표하여, VNU 부총장인 Pham Trong Quat 부교수 박사는 대학이 학점 기반 교육 방법으로 전환한 4년 동안 이룬 성과를 칭찬하고 높이 평가했습니다. 부총장은 이렇게 강조했습니다. 사회과학 및 인문학 대학은 학점 교육을 시행하는 데 있어 선구자적 역할을 하고 있습니다. 시설은 아직 제한적이기는 하지만, 학교는 훈련을 위한 튼튼한 기반을 구축했고, 특히 학교와 VNU 전체에 귀중한 교훈을 얻었습니다. 이번 행사에서 학교에서는 4년간의 학점 기반 교육으로 전환하여 성과를 거둔 13개 그룹, 27명에게 교장으로부터 공로증을 수여하는 행사도 마련했습니다.
