4년간의 훈련 방법 변화

ussh.edu.vn에서는 VNU 당위원회 제4차 대회에서 발표한 논문 "인문사회과학대학의 교육 방법 혁신 4년: 얻은 교훈, 기회, 과제" 전문을 정중히 소개합니다. 2010년 사업 계획에 따르면, 인문사회과학대학에서는 학년제에서 학점제로의 교육과정 전환 4년간의 성과를 평가하는 학술대회를 10월에 개최할 예정입니다. 더 중요한 것은, 2011년 6월에 처음으로 학점 기반의 교육 과정을 졸업한 후에야 우리 학교에서 교육 방법을 전환하는 과정에 대한 비교적 포괄적이고 체계적인 평가, 이미 이루어진 사항, 그리고 향후 몇 년 동안 이루어져야 할 사항에 대한 평가를 내릴 수 있었다는 점입니다. 이 포럼에서 저는 우리가 해온 일에 대한 일반적이고 다소 감정적인 평가와 우리가 인식하고 극복 방법을 찾아야 하는 어려움과 과제에 대해 말씀드리고자 합니다.

1. 4년간의 변화를 돌아보며

오늘날까지 인문사회과학대학에서는 수강신청, 교과목 개요, 수업 등의 개념이 매우 익숙한 단어입니다. 아마도 몇 년 안에 사람들은 전환 및 학점 기반 교육에 대해 더 이상 듣지 못하게 될 것입니다. 그때는 모든 사람이 아는 자연스럽고 지속적인 교육이 될 것이기 때문입니다. 이 작업은 2003~2005년경에 시작되었는데, 당시 학교에서는 교육 관리 기술을 표준화하고, 학교의 모든 교육 활동을 국제화하고 현대화하는 가장 좋은 방법에 대해 열띤 논의를 벌였습니다. 학점 기반 교육 방식으로 전환하는 것은 체계적이고 포괄적이며 장기적인 해결책으로 선택되었습니다. 당시에는 법률문서와 교육부의 지시사항에 관한 체계가 정비되기 시작하였고, 방향성을 제시하는 몇 가지 예비문서가 발행되었습니다. 당시 국립대학은 아직 구체적인 것을 시행하지 않았습니다. 사회과학 및 인문학 대학은 스스로의 방향과 해결책을 찾았습니다. 국내외 대학의 경험을 연구하기 위한 현장 견학을 긴급히 전개하고, 외국 문헌을 연구하여 전환에 활용하였으며, 특히 외국 대학의 학점제 교육 시스템에 직접 참여하는 많은 교직원과 학생들이 전환 사업 개발에 자문 및 참여하였다. 2006년에 이 변화는 점점 더 어려워지는 상황에서 시작되었습니다. 지금까지 전체 교육 시스템의 모습은 학점 중심의 교육 시스템 형태로 형성되었습니다. 학생들은 수업 등록을 기다리며 밤새도록 깨어 있고, 빈 수업을 기다리며 새로운 수업을 찾는 것에 익숙해지고 있습니다. 이는 유럽, 미국, 호주, 싱가폴, 대만 등의 학교에서 흔히 볼 수 있는 모습입니다. 교사들은 새로운 교과과정, 평가 규정에 따라 수업을 진행하고 있으며, 수업 방법도 바뀌고 있습니다. 일부 학생들은 조기 졸업이 가능하고, 복수전공, 2학위, 전공을 위한 학습 환경도 그 어느 때보다 개방적입니다. 학생들의 활력과 주도적 자기결정권이 크게 높아졌습니다. 4년간의 훈련 변화를 돌이켜보면, 다음과 같은 경험적 사실을 얻을 수 있다. - 이념은 승리를 결정하는 데 매우 중요한 요소이다. (명확한 사고, 전 간부의 높은 공감대가 결정적) - 신중한 준비와 어려움 예측 - 높은 결의력, 단호하고 시기적절한 방향 설정(당 조직의 역할과 당원의 모범적인 역할) - 발생하는 문제와 어려움에 적극적으로 대응, 조정, 해결 - 핵심과 초점을 정확히 파악. (기술 및 인력) - 전환에 필요한 경제적, 물질적 조건을 준비하는 것이 필요합니다.

2. 기회와 어려움, 다음 단계의 도전

지난 4년을 전환의 첫 번째 단계라고 부르고, 2011년부터 2015년까지를 두 번째 단계라고 부릅니다. 이것은 깊은 변화의 단계입니다. 초기 단계의 변혁은 주로 형태, 기술, 경영주기, 교육적 사고의 측면에서 구현되며, 처음에는 교육 방법과 평가에 적용됩니다. 심층적인 교육 혁신의 구현은 많은 유리한 요인에 힘입어 매우 좋은 기회에 이루어지고 있습니다. 지난 4년간 신용 시스템을 운영하면서 전체 전환 과정에 대한 추진력이 생겼습니다. 초기 단계의 경험은 사회과학 및 인문학 대학의 다음 단계를 구현하는 데 매우 유용합니다. 현재 교육훈련부와 국립대학에서는 훈련방법 전환 문제에 대해 보다 동시적인 지시를 받고 있습니다. 학점 기반 교육은 피할 수 없는 추세이며 교육 관리의 국제화와 혁신이라는 현재 추세와 일치합니다. 하지만 그 큰 기회 속에는 많은 어려움과 과제도 있습니다. 우리는 다음과 같은 전형적인 어려움과 과제를 제시하고 분석하고자 합니다. - 가장 큰 어려움이자 과제는 여전히 인적 문제, 즉 직원 문제입니다. 심도 있는 학점 실행은 주로 교수 방법, 시험 및 평가, 특히 시험 및 평가, 자기 학습 및 연구 지도에 관한 것입니다. 학점 기반 교육에서 강사는 이전보다 몇 배나 더 열심히 일해야 하며, 학생들도 마찬가지입니다. 교육과 평가 방법에 큰 변화가 없다면, 고품질 교육을 실현할 수 있다는 희망은 아름다운 꿈에 불과할 뿐이다. 강사의 자율성, 교육 기술에 대한 능숙성, 전문성, 강사의 교육 요구 사항에 대한 엄격한 이행은 학점 교육을 구현하는 데 특히 중요한 역할을 하는 단계입니다. 또한 2단계에서는 매년 교과목의 성격과 역할에 따라 교과목을 편성하고 교과목 등록을 조직하여 강사들이 연구할 수 있는 여건을 마련할 계획입니다... 교직원의 양과 질이 보장되지 않는다면 매우 어려울 것입니다. 인력 문제와 재정 및 치료 문제는 항상 분리할 수 없는 두 가지 문제입니다. 강사에 대한 요구는 늘어나고, 일은 힘들어지는데 수입은 늘어나지 않거나, 증가폭이 미미한 상황에서 이념적 문제는 불가피하다. 이러한 인식을 바탕으로 우리는 교직원 문제를 교육뿐만 아니라 학교 운영의 모든 측면에서 획기적인 사건, 핵심, 결정적 요소로 간주합니다. - 두 번째 과제는 시설과 기술의 문제입니다. 현재 시설 문제는 우리에게 큰 과제이며, 아마도 국립대학의 모든 부서에 해당될 것입니다. 학습 및 연구를 위한 문서, 교과서, 열람실 시스템 및 서비스를 제공합니다. '학생들이 어디서나 공부할 수 있고, 어디서나 편리하게 책을 찾을 수 있다'는 슬로건은 아마도 아직은 먼 미래일 것이다. 교실 시스템은 수요를 충족하지 못하고 점점 더 비좁아지고 있습니다. 네트워크 시스템, 관리 소프트웨어, 업무 시설 등 교육 및 교육 관리를 담당하는 다른 물리적 시설도 모두 심각한 문제입니다. - 세 번째 과제는 교육훈련관리시스템과 학생관리시스템의 현대화, 표준화가 필요하다는 점입니다. 현재의 교육관리 및 학생관리 시스템은 일시적으로 운영을 유지하고 있습니다. 그러나 2단계 전환의 요구 사항을 충족하기 위해 안정성, 지속 가능성 및 지속적인 개발을 보장하려면 이 관리 시스템을 표준화해야 합니다. IS 9000.2001을 준수하는 운영 체제가 필수일 것입니다. 현재의 경영 시스템에서는 중앙집권화와 분권화 간의 모순이 만족스럽게 해결되어야 합니다. 학부 및 교육기관의 교육분야에 있어서는 학과의 관리를 중앙집권화하고, 경영을 분산시키거나 일부 경영권을 분담시킨다. 학점제에는 높은 집중도와 고도의 기술력이 필요하지만, 일부 부서에는 쉽게 과부하가 걸리고 직접적인 교육 수준은 유휴 상태로 변동될 수 있습니다. - 네 번째 과제는 국립대학의 대규모 시스템에서 교육 관리의 균일성이 부족하다는 것입니다. 현재 본교는 자체적인 방식으로 안정적으로 운영하려고 노력하고 있지만, 앞으로 모든 학교가 학점 중심의 교육을 더욱 강력하고 전면적으로 시행하게 되면 VNU는 더 많은 거시적 조정과 지도가 필요하게 될 것이며, 그때는 운영 시스템도 다시 조정해야 할 것입니다. 그러니 조정이 계속된다면 선두 부대는 많은 어려움에 직면하게 될 것입니다. - 다섯 번째 과제는 전반적인 교육의 질을 개선하고, 그룹을 위한 솔루션을 제공하는 것입니다. 학점 교육으로 전환하는 것이 교육의 국제화와 현대화를 위한 포괄적이고 전체적인 해결책이라는 점을 재확인해야 합니다. VNU의 국제적 수준의 교육과 고품질 교육을 개발한다는 정책은 훌륭하고 필요하며 올바른 정책이지만 모순을 야기하고 있습니다. 이는 전반적인 해결책과 그룹 우선순위 사이의 갈등입니다. 고품질의 세계적 수준의 수업에 투자하는 것은 대규모로 구현하는 것과는 많은 모순이 있습니다. 고품질 수업은 종종 학습 계획을 강요하거나 과목 선택이나 교사 선택 면에서 일반 수업에 비해 선택의 폭이 훨씬 좁습니다. 앞으로 인문학부 사회과학에 두 가지 과제가 있습니다. 인문학부에 적합한 국제적 수준의 교육 솔루션을 제안하고, 학점 기반의 교육 환경에서 고품질의 교육을 제공하는 것입니다. 물론, 이념적·인지적 문제, 교육 프로그램 문제, 재정 문제 등 여전히 많은 어려움과 과제가 있습니다... 한 가지 의견 표명의 범위 내에서 눈에 띄는 몇 가지 문제만 언급하겠습니다. 국립대학에 권고사항으로 볼 수 있는 의견이 있는 경우, 국립대학의 모든 활동 및 교육관리를 위한 정보기술 조건을 조속히 완성할 필요가 있다. 국립대학 내에서 동기적 호환성을 더욱 높이기 위해 추가적인 관리 문서 시스템을 조기에 검토하고 공포하며, 교육 분야에서 소속 단위의 주도성과 자체 결정을 더욱 강화합니다. (예를 들어, 프로그램, 훈련 규모, 훈련 형태를 조정하는 경우...) 호아락의 새로운 캠퍼스로 이전하는 데 아직 시간이 걸리는 상황에서, VNU는 현재의 교육 품질에 영향을 미치지 않도록 즉각적이고 임시적인 해결책이 필요합니다. 지난 4년간의 변화 속에서 우리는 주로 내부적 요인 덕분에 어려움을 극복할 수 있었습니다. 그러나 우리는 또한 정책과 적절한 방향에 있어서 유리한 여건을 만들어 주신 국립대학의 지도부, 그리고 지난 시간 동안 우리 학교와 협력하여 어려움을 신속하게 해결하고 많은 도움을 준 기능부서, 특히 교육부에 감사의 뜻을 전합니다. 특히 공과대학, 외국어대학, 도서관 정보센터 등 우리를 조정하고 도와주신 여러 부서에 많은 지원을 해주셔서 감사드립니다. 모든 대표단의 건강과 큰 성공을 기원합니다!