诺丁汉大学两位教授来校讲学

2017年5月23日，系列讲座以Catherine Gegout教授题为“欧洲对非洲的干预”的演讲拉开帷幕。演讲首先列举了1986年至2016年法国、英国和欧盟在非洲的直接军事干预，并解释了其动机，包括安全、经济、声誉、人道主义和后殖民动机。

据此可以对干预动机进行从高到低的优先排序。安全是主要动机，包括确保与执政政权的健康关系、打击恐怖主义和移民流动、保护军事基地、保护本国公民、帮助美国维护霸权。其次才是经济效益，只要保证安全效益就行。第三，这些国家的领导人希望通过干预获得尊重、维护权力，赢得民众的信任和尊重，从而使其地位合法化，同时，他们也希望在干预国、与美国超级大国位于同一地理区域和/或拥有相同文化价值观的国家以及联合国成员国中建立声誉。最后一个层次是道德动机，即他们对自己领土以外的人民感到人道主义责任。但这是最终动机，并且只有在满足前三个目标的基础上才能实现。

接下来是 GS。凯瑟琳·阿德尼分享了她在诺丁汉大学的一些教学和研究方法的经验。 Katharine Adeney教授区分了不同的教学类型，例如互动讲座、解决问题练习、模拟练习、在线教学和辩论。除此之外，还有不同类型的作业，如文章、散文、报告、论文、项目。她还提出了教学中的问题，最突出的是抄袭问题。因此，剽窃的意思是：展示他人的研究成果但声称是自己的、模仿、抄袭、串通、使用他人的言语/想法而不注明出处。同时，学生常常无法区分何时需要解释、何时需要引用，或者需要多少脚注。最后，她区分了两种学生评估形式。形成性反馈旨在帮助学生提高某一学科的学习水平，从而改善该学科的学习成果；总结性反馈还用于帮助学生了解他们所取得的成就并提高他们在未来课程中的表现。

当天下午晚些时候，凯瑟琳·阿德尼教授发表了题为“印度民主在莫迪领导下受到威胁了吗？”的讲座。面向研究生和学院内外教职员工。

演讲介绍了印度民主的历史、起源、历史变迁和前景。 1947年印度脱离英国独立后，分裂为印度和巴基斯坦两个国家，两国宗教信仰不同。这两个国家都有不同的语言和宗教群体。凯瑟琳·阿德尼教授认为，印度的民主不是源于继承和利用英国悠久的议会传统，也不是源于印度人口中庞大的印度教阶层。她认为，印度民主的三大源泉是：印度国民大会党的政治权力，以圣雄甘地、贾瓦哈拉尔·尼赫鲁等民族主义领袖为代表；印度独立前夕的民主稳定，建立在跨越多种不同语言的政治统一之上；并对多样性持开放态度。

GS。 Katharine Adeney 做演讲

自独立以来，印度民主经历了诸多变化，例如低种姓群体的崛起、低种姓在政党中的代表性增加以及民族主义政党印度人民党在选举和议会中占据主导地位。然而，印度人民党提倡宗教民族主义，在全国范围内以印度教为主。他们剥夺基督徒和穆斯林维护自身宗教信仰的权利，压制异见人士和“反国家”的声音；并将文化权力集中在印度教徒手中。

据 GS 称。凯瑟琳·阿德尼表示，这对印度民主构成了威胁，尤其是在2014年纳伦德拉·莫迪总统当选后，政府愿意动用军队镇压穆斯林等异议力量。不过，上述积极变化虽然不能说是完美无缺的，但将会继续促进民主。