학제간 연구를 통해 진정한 '질적' 변화를 창출하세요!

과학, 특히 사회과학과 인문학 분야의 학제간 연구는 이제 실제 삶의 문제를 해결하는 데 불가피하고 필요한 추세로 여겨집니다. 그러나 지금의 문제는 학제간 연구의 진정한 본질을 이해하고 학제간 연구 프로그램을 효과적으로 구현하기 위한 솔루션을 찾는 것입니다. 베트남학개발연구소(VNU) 소장인 응웬 꽝 응옥 교수가 VNU 매거진과 이 주제에 대해 이야기를 나누었습니다.

학제간 연구: 개념을 올바르게 이해하는 것부터 시작

- 교수님, 학제간 연구라는 개념은 언제 언급되셨나요?-Nguyen Quang Ngoc 교수: 과학이 발전할수록 더욱 전문화된 분야가 더 작은 단위로 나뉘며, 이를 통해 사물과 현상에 대한 더 깊은 이해를 얻을 수 있다는 것을 알 수 있습니다. 그것이 발전의 정상적이고 불가피한 길입니다. 그러나 우리가 너무 작은 것들을 너무 깊이 나누면, 사물과 현상을 하나의 전체 시스템으로 인식하는 것은 더 이상 쉽지 않습니다. 과학의 발전에 필요한 것은 전문화와 세분화 과정이 과학 분야 간의 연결, 상호 침투, 상호 통합을 확대하는 과정과 함께 진행되어야 한다는 것입니다. 이러한 맥락에서 학제간 접근 방식이 생겨났으며, 베트남뿐만 아니라 전 세계적으로 점점 더 중요한 추세가 되어가고 있습니다.- 교수님 말씀에 따르면 그렇습니다. 학제간 연구의 특성을 어떻게 이해해야 할까?-Nguyen Quang Ngoc 교수: 사람들은 학제간 연구에 대해 많이 이야기하지만, 저는 때때로 사람들이 학제간 연구의 본질을 제대로 이해하지 못하는 것 같아요! 간단히 말해서, 학제간 연구란 특정 사물이나 현상을 인식하기 위해 여러 전문화된 방법, 정확히 말하면 두 개 이상의 전문화된 방법을 동시에, 객관적이고 평등하게 사용하는 것입니다. 학제간 연구의 전형적인 예를 하나 들겠습니다. 전통적인 역사 연구 방법에 따라 탕롱 성채(하노이)를 연구할 경우, 이 성채에 대한 고대 문헌 자료를 활용하고 체계화한 다음, 그 규모, 구조, 역사적 역할과 위치를 설명하고 논평하기만 하면 됩니다. 여기서 멈추면 탕롱 성채에 대한 우리의 인식은 필연적으로 모호하고 때로는 틀릴 수도 있습니다. 탕롱 자금성 서쪽 지역인 황지우 18번지의 고고학 발굴이 발견된 이후, 역사가들은 고고학자, 문화 과학자, 건축 연구자, 고생물학자, 고고학자 등과 협력하여 국내 및 전 세계의 유사한 성채와 논의, 비교, 대조할 기회를 얻었습니다. 그들은 성채의 위치, 규모, 구조뿐만 아니라 고유한 가치와 탁월한 세계적 가치까지 정확하고 포괄적으로 파악했습니다. 탕롱 성채에 대한 새로운 과학적 성과는 전형적인 학제간 연구의 산물이며, 불과 몇 년 전만 해도 어떤 과학자도 상상할 수 없었습니다. 전문적인 인식들이 융합되어 과학적 인식에 '질적' 변화를 가져올 때에만 비로소 진정한 학제간적 성격을 갖는다고 할 수 있다.- 그럼 학제간 연구에도 여러 가지 다른 '수준'과 '단계'가 있고, 반드시 연구 그룹의 구성과 연관되어야 하는 건가요, 교수님?-Nguyen Quang Ngoc 교수: 학제간 연구 역시 폭과 좁음의 수준이 다르며, 학제간 연구의 수준은 연구 주제에 대한 여러 가지 구체적인 방법을 동시에, 포괄적이고 효과적으로 활용하여 공통된 과학적 이해를 도출하는 능력에 달려 있습니다. 학제간 방법론에서 가장 어려운 점은 사람들이 동시에 여러 가지 방법을 사용해야 하지만, 어떤 방법도 주된 것으로 여기지 않고, 다른 방법도 단지 보완적인 것으로만 여겨서는 안 된다는 것입니다. 따라서 학제간 연구는 개별 연구 주제에 적용되는 경우가 드물고, 종종 학제간 연구 그룹으로 구성됩니다. 학제간 연구팀에는 다양한 전문 분야의 전문가들이 포함되지만, 서로를 이해하고 존중해야 하며, 공통 주제를 연구하기 위해 함께 작업해야 합니다. 집단에서 집단 리더는 단순히 집단을 조직하고 이끌어 올바른 방향으로 나아갈 수 있는 리더가 아니라, 다양한 의견을 경청하고, 여러 가지 모순된 측면으로 표현될지라도 현상의 본질을 찾아내기 위해 종합하고 결론을 내릴 줄 알아야 합니다.- 교수님, 사회과학과 인문학 분야에서 학제간 연구가 얼마나 중요한가요?-Nguyen Quang Ngoc 교수: 가장 일반적인 의미에서 사회과학과 인문학은 인간과 사회생활에 관한 과학입니다. 공업화, 현대화, 개방과 국제적 융합 과정에서 우리 당은 "인적자원의 발전을 빠르고 지속 가능한 발전의 기본 요인으로 삼는다"는 것을 제창했으며, 사회과학과 인문학이 매우 높은 지위를 차지하게 되었습니다. 문제는 사회과학과 인문학이 그 고귀한 기능과 사명을 완수할 만큼 성장했는지 여부입니다. 따라서 사회과학과 인문학은 사회 상황을 올바르게 평가하고 정책 입안자들이 국가 발전의 방향을 찾는 데 도움이 됩니다. 예를 들어, 1980년대 중반, 농촌과 농업의 조직과 관리를 개혁하는 정책은 국가의 모습을 근본적으로 바꾸어, 베트남을 가난한 나라에서 세계 2위의 쌀 수출국으로 탈바꿈시켰습니다. 이 세기의 업적은 사회과학과 인문학에서 매우 중요한 역할을 합니다. 그러나 불완전한 연구와 주요 정책 결정에 대한 잘못된 조언을 통해 사회 과학과 인문학 역시 사람과 사회에 헤아릴 수 없는 피해를 입혔다는 점을 생각해 볼 수 있습니다. 사람, 지역 사회, 사회, 문화에 대한 대규모 연구 프로그램, 포괄적인 연구 주제, 지역이나 산업의 개발 전략 결정...은 반드시 학제간 연구 프로그램이어야 합니다.- 교수님, 오늘날 사회과학과 인문학 분야에서 학제간 연구가 겪는 기본적인 어려움은 무엇인가요?-Nguyen Quang Ngoc 교수: 사회과학과 인문학을 객관적인 과학으로 연구하는 것 자체가 매우 어려운데, 사회과학과 인문학에서 체계적이고 진정한 과학적인 방식으로 학제간 연구를 수행하는 것은 훨씬 더 어렵습니다. 특히 전문적이고 심도 있는 연구에 익숙한 사람들에게는 더욱 어렵습니다. 우리는 학제간 연구의 도입이 느리고, 적절한 투자도 하지 않았으며, 학제간 연구를 조직한 경험도 거의 없습니다. 최근 몇 년 동안 시행된 많은 소위 학제간 과학 프로그램은 실제로는 다학제 연구이거나 초기 형태의 학제간 연구일 뿐입니다. 한편, 사회생활은 학제적 방법을 통해 답해야 할 너무 많은 요구 사항을 제기하고 있으며, 오직 학제적 방법만이 이를 해결할 수 있습니다. 저는 국가가 학제간 과학을 발전시키고, 학제간 과학이 사회의 점점 높아지는 요구에 부응할 수 있도록 적절한 투자를 할 수 있는 전략을 가져야 할 때라고 생각합니다.

학제간 연구를 수행할 수 있는 인력 부족

- 교수님, 어떤 사람들은 우리에게 학제간 연구를 하는 사람이 부족하다고 말합니다. 그러면 학제간 연구에서 뛰어난 전문가로 구성된 팀을 어떻게 구성할까요?-Nguyen Quang Ngoc 교수:학제간 연구에 대한 수요가 증가하고 있으며, 이에 따라 전문적인 학제간 연구 전문가 팀이 확대되고 있습니다. 과학의 정상적인 발전 추세는 점점 더 전문화되고, 사물과 현상의 본질을 점점 더 깊이 파고드는 것이지만, 그 모든 사물과 현상을 완전하고 올바르게 인식하려면 그것들을 다시 통합하지 않을 수 없습니다. 그렇다면 과학이 지금까지 매우 깊이 발전해 왔을 때, 재통합 작업을 누가 할 것인가? 특정 분야의 훌륭한 전문가가 학제간 문제를 쉽게 해결할 수 있다고 생각하지 마세요. 오히려 자신의 전문 분야에 너무 깊이 빠져 있는 전문가들은 학제간 연구에 참여하는 데 더 어려움을 겪는다고 생각합니다. 전문적인 방법론이 이미 뿌리 깊게 박혀 있기 때문에 어떻게 바로 바꿀 수 있겠습니까? 저는 고대와 중세 베트남 역사에 대한 경험이 30년이 넘습니다. 지금은 베트남학을 학문적으로 연구하는 일을 맡게 됐습니다. 사실, 맡겨진 책임 때문에 노력해야 합니다. 그 전이나 그 후에도 나는 단지 역사가일 뿐이다. 아마도 다른 전문가들도 마찬가지일 것입니다. 자신의 전문 분야를 깊이 파고들면 모든 노력을 학제간 연구에 쏟기 어렵습니다. 그래서 저는 가능한 한 일찍부터 학제간 인력을 양성하는 것에 대해 생각해야 한다고 생각합니다. 우리는 처음부터 정식적이고 체계적인 방식으로 학제간 근로자를 양성할 계획을 세워야 합니다. 또한 모든 사람이 학제간 전문가가 될 수 있는 훈련을 받을 수 있는 것은 아니라는 점을 아는 것도 필요하며, 일반적인 과학적 자질과 학제간 팀을 조직하고 관리하며 그 팀에서 일할 수 있는 능력을 갖춘 사람을 선발하는 것이 필요합니다. 저는 우리 학급의 많은 젊은 간부들이 진정한 헌신과 정책적 지원, 그리고 현대 기술에 대한 능숙함을 갖추고 있다면 반드시 성공할 것이라고 믿습니다. -역사학과 부교수인 응우옌 하이 케 박사는 다음과 같이 말했습니다. 베트남 과학계에서 위대한 인물들의 많은 저명한 연구 업적은 학제간 연구 방법을 활용하고 학제간 과학 지식을 통합했기 때문에 '고전'이 되었습니다. 그렇다면 이전 세대의 과학자들은 왜 지금 우리가 어렵다고 생각하는 일을 할 수 있었을까요?-Nguyen Quang Ngoc 교수: 그 당시의 전문 과학의 수준은 오늘날만큼 높거나 심오하지 않았다고 말해야겠습니다. 사회과학과 인문학이 새롭게 확립된 시대에도 많은 분야가 "문학-역사-철학은 분리될 수 없다"는 식으로 하나의 통일된 블록으로 여전히 연결되어 있었습니다. 그 당시 과학자들은 포괄적인 학문적 환경에서 훈련을 받고, 연구하고, 성장했기 때문에 지금보다 학제간 연구에 더 유리한 조건을 갖추고 있었습니다. 어떤 분야의 연구주제를 실행할 때, 먼저 매우 폭넓고 탄탄한 배경과 토대를 마련한 뒤 심도 있는 연구를 진행하고, 그 심도 있는 연구를 바탕으로 기존에 탄탄하게 구축해 놓은 배경과 토대를 더욱 공고히 하고 강화합니다. 가장 헌신적이고 헌신적인 사람들의 비범한 노력으로 개척 시대의 어려움과 한계를 극복하고, 심층 연구의 새로운 성과와 심오한 지식을 능숙하게 결합하여 응우옌 하이 케 준교수님이 언급한 "고전" 작품을 탄생시켰습니다. 나는 미국에 대한 저항 전쟁의 가장 치열했던 시기에 나라를 구하기 위해 쓴 체란비엔의 시를 갑자기 떠올렸다.시대는 끝났습니다, 딘보린 / 갈대기로 적과 싸울 수는 없습니다.”. 오늘날의 시대는 더 이상 20세기 30, 40, 50년대와는 다릅니다. 어려움은 변했고, 장점도 예전과 같지 않으며, 전문성이 지나치게 깊어지는 과학적 맥락에서 학제간 연구의 요구는 우리에게 다른 접근 방식을 요구합니다. 그렇다면 우리 세대는 왜 그렇게 할 수 있었지만 우리 세대는 그렇지 못했는지 어떻게 명확하게 설명할 수 있을까요? 제가 바라는 것은 더 나은 환경과 더 큰 역량을 갖춘 다음 세대가 우리 선조들보다 더 가치 있는 학제간 연구를 할 수 있기를 바라는 것입니다.- 교수님이 위에서 제시하신 의견을 통해, 학제간 연구의 이야기는 본질적으로 비전, 인식, 그리고 조직 및 관리 역량에 대한 이야기라는 것을 분명히 알 수 있습니다.-Nguyen Quang Ngoc 교수: 좋아요. 저는 사회과학과 인문학의 위치와 역할, 그리고 사회과학과 인문학 내의 학제간 연구가 점점 더 명확하고 정확하게 인식되고 있다고 믿습니다. 국가, 부문, 지역 및 지방의 많은 주요 과학적 문제는 학제간 연구를 통해서만 해결될 수 있습니다. 그러나 진정으로 체계적이고 효과적인 학제간 연구를 위해서는 개발 전략, 적절한 투자, 조직 및 관리 지식, 그리고 학제간 연구를 수행하는 전문가 팀을 훈련하고 개발하기 위한 계획이 필요합니다. 저는 전국의 모든 과학 연구 및 대학, 대학원 교육 기관과 비교했을 때 하노이 국립대학만이 연구, 교육, 학제간 학술 환경 구축, 대규모의 가치 있는 학제간 과학 프로그램 실행을 주도하여 국가의 산업화, 현대화, 개방화 및 국제 통합이라는 목표에 기여하는 면에서 뚜렷한 이점을 가지고 있다고 생각합니다.