2008년 11월 25일과 26일 하노이에서 개최된 제9회 “아시아적 관점에서 본 한국과 한국학” 학술대회에서 사회과학 및 인문학 대학 동양학부장인 마이 응옥 추 교수는 베트남의 한국학 교육 및 연구 현황에 관한 논문을 발표했습니다. 저자는 많은 현실적인 의견을 공유하고, 사회의 실질적인 요구에 맞춰 베트남에서 한국학 교육의 질을 개발하고 개선하기 위한 많은 구체적인 해결책을 제안했습니다. 사회과학 및 인문학 대학 웹사이트 기자가 이 문제에 관해 마이 응옥 추 교수와 인터뷰를 가졌습니다.
- 교수님. 마이 응옥 추는 아시아에서 한국학의 성과와 전망에 대해 논의했는데, 이는 이번 컨퍼런스의 중요한 주제 중 하나입니다. 이 소위원회의 대표자들의 토론을 통해, 교수님은 이 문제에 대한 일반적인 의견은 무엇이라고 생각하십니까?-
마이 응옥 추 교수: 최근 몇 년 동안 한류는 말레이시아, 태국, 인도네시아, 베트남 등 아시아 여러 나라뿐만 아니라 호주에도 영향을 미쳤습니다. 일본 등 한국보다 발전된 나라들도 어느 정도 한류의 영향을 받았습니다. 예를 들어 중국도 한류의 영향을 강하게 받고 있는데, 한국에서 공부하는 중국 유학생이 많다는 것에서 알 수 있습니다. 한국학이 널리 홍보되는 이유 중 하나가 바로 여기에 있습니다. 한국은 현재 강력한 경제 성장을 이룬 네 마리의 아시아 용 중 하나로, 다른 많은 국가, 특히 덜 개발된 국가에 영향을 미쳤습니다. 한국의 경제 발전은 한국학의 발전으로도 이어졌습니다. 예를 들어, 오늘날 베트남에는 많은 한국 기업과 사업체가 등장하면서 한국학 교육에 대한 필요성이 커지고 있습니다. 따라서 최근 들어 한국은 아시아에서 자신의 입지를 공고히 하고, 많은 나라와 외교, 경제 관계를 확대해 왔으며, 이는 아시아 지역에서 한국학의 발전을 촉진하는 중요한 조건임을 알 수 있다. 약 10~15년 전과 비교했을 때, 오늘날 아시아에서 한국학의 성장률은 매우 강력합니다. 예를 들어, 베트남에는 1993년 한국학 교육 및 연구 시설이 단 1개뿐이었지만, 현재는 교육 시설이 10개, 연구 센터가 3개 있습니다. 중국에는 한국 연구기관이 100개 정도 있고, 10년 만에 한국에 대한 연구논문이 6000편이나 늘어났습니다. 아시아에서는 한국학이 매우 발전되어 있고, 계속 증가하고 있습니다. 하지만 이는 또한 숙고해야 할 많은 문제를 제기합니다. 예를 들어, 지금은 거의 모든 나라가 한국어 교육에 주력하고 있습니다. 한국학은 진정한 의미로 이해하면 의도한 대로 되지 않습니다. 그리고 이번 학술대회는 한국학의 발전 경로를 되돌아보고 앞으로 더욱 적합한 조정을 할 수 있도록 돕는다는 점에서 흥미롭습니다.
- 이 회의에서 베트남 주재 한국 대사는 현재 베트남에서 한국학이 강력한 발전을 이루고 있으며, 앞으로 베트남의 한국학 교육 시설이 점점 더 확대될 것이라고 말했습니다. 교수님에 따르면, 그것을 확인할 수 있는 근거는 무엇인가요?[img class="caption" src="images/stories/2008/12/03/img_7346.jpg" border="0" alt="워크숍에서 마이 응옥 추 교수(왼쪽에서 두 번째)" title="워크숍에서 마이 응옥 추 교수(왼쪽에서 두 번째)" width="300" height="201" align="right" ] -
마이 응옥 추 교수: 이는 전적으로 맞습니다. 제 생각에는 이를 뒷받침하는 근거가 몇 가지 있습니다. 첫째, 베트남 내 모든 한국인 교육기관은 한국학이 발전을 위해 투자가 필요한 산업이라는 사실을 알고 있습니다. 저는 이게 매우 중요하다고 생각합니다. 왜냐하면 올바른 인식이 있으면 올바른 행동이 따라오기 때문입니다. 둘째, 이 산업에 대한 교육 수요가 증가하고 있습니다. 오늘날 베트남에는 한국어를 알고 한국어를 공부하는 직원이 필요한 수천 개의 한국 기업이 베트남에서 사업을 하고 있습니다. 좋은 산출물은 많은 투입을 의미하고, 많은 투입은 높은 벤치마크를 의미하며, 많은 우수한 학생들이 선발될 것입니다. 이는 훈련의 규모와 질 모두에서 발전을 위한 여건을 조성합니다. 셋째, 한국은 이 학문 분야를 세계로 발전시키는 데 많은 관심을 가지고 있습니다. 특히 베트남의 경우, 한국대사관은 백낙환 대사 시절부터 교육기관과 긴밀한 관계를 맺어왔으며, 특히 동양학부와 긴밀한 협력을 유지해왔습니다. 현재 백낙환 선생님은 우리 학과의 초빙 강사로 활동하고 계십니다. 또한 한국학중앙연구원, 코이카재단, 한국국제교류재단은 모두 이 학문 분야의 발전을 지원하기 위한 협력 활동을 하고 있습니다. 다른 전공과 비교했을 때, 한국학 전공 학생을 위한 장학금은 현재 우리 학부에서 가장 많은 장학금을 제공하는 편입니다. 현재 우리 학교에는 석사 학위를 준비하기 위해 수련 중인 학생이 수십 명 있습니다. 한국에서는. 매년 영어를 구사하는 강사들에게도 한국에서 공부할 수 있는 장학금이 수여됩니다. 넷째, 베트남에서 아시아 지역으로 한국학에 대한 정보가 늘어나고 있습니다. 이전에는 베트남에서만 한국학이 알려졌지만, 최근 하노이 사회과학인문대학교와 호치민 사회과학인문대학교가 동남아시아 한국학 협회에 가입했습니다. 오늘날 우리는 동남아시아, 아시아, 그리고 전 세계의 한국학에 대한 많은 정보를 가지고 있습니다.
- 현재 베트남에는 한국어와 한국학을 교육하는 대학이 10개 있으나, 실제로 현재의 교육은 여전히 한국어에 집중되어 있으며, 졸업생 대부분은 베트남의 한국 기업 및 기관에서 통역, 번역가로 일하고 있습니다. GS. 이것에 대해 어떻게 생각하세요?-
마이 응옥 추 교수: 이런 상황은 베트남뿐만 아니라 다른 나라에서도 마찬가지입니다. 한국어와 한국학을 전공한 사람 중 최대 90%가 한국 기업에 근무하고 있습니다. 따라서 통역사와 번역가로 일하는 학생은 우리가 충족해야 할 사회의 실질적인 요구입니다. 우리가 한국학에 대한 심도 있는 교육에 집중하고 있지만, 졸업생 중 연구 분야에 진출하는 사람은 10% 정도에 불과합니다. 우리는 우리가 가진 것이 아니라 사회에 필요한 것을 교육해야 합니다. 하지만 그렇다고 해서 언어만 교육한다는 것은 아닙니다. 언어 교육은 주로 외국어 대학에서 이루어지고 있으며, 그 후에는 목적지가 있어야 합니다. 제가 여기서 말하는 것은 대학원 교육입니다.
- 또 다른 현실은 한국학 전공으로 졸업한 많은 학생들이 고용주의 요구 사항에 따라 추가 전공을 공부하고 재교육을 받아야 한다는 것입니다. 그 이유는 무엇입니까, 교수님?-
마이 응옥 추 교수: 이 역시 절대적으로 사실입니다. 왜? 우리의 교육 시설은 언어 교육에만 초점을 맞추고 있기 때문에 충분하지 않습니다. 학생들은 마케팅, 사무 관리, 기업 문화 등 다양한 분야에서 한국 기업과 조직에서 일합니다. 한국어 외에도 알아야 할 지식이 많습니다. 이러한 차이를 메우기 위해 고용주는 직원을 위한 교육 계획을 마련해야 합니다. 저는 한국에 많은 다국적 기업이 자체적으로 대학을 두고 있다는 것을 알고 있습니다. 한국어를 아는 사람을 모집한 후, 그들을 본국으로 돌려보내 교육을 받게 한 뒤, 다양한 국가에 있는 지점에서 일하게 합니다. 그들은 외국인 직원을 본국 직원과 동등하게 대우하며, 직원이 장기적으로 근무하고 회사에 헌신하도록 보장하기 위해 매우 좋은 혜택을 제공합니다. 하지만 위에서 언급한 현실은 우리에게 훈련 프로그램을 바꾸도록 강요합니다. 고용주의 요구 사항을 충족하는 교육 상품을 원한다면 기업 문화, 행정, 마케팅 등 필수 과목을 커리큘럼에 포함해야 합니다. 물론 이러한 과목은 선택 과목으로 수강할 수 있습니다. 간단히 말해서, 제가 여기서 말하고자 하는 것은 고용주와 훈련 기관이라는 두 당사자 사이에 조정이 있어야 한다는 것입니다. 우리는 엄격한 기준에 맞춰 직원을 교육하지는 않지만, 우리만 홀로 서서 고용 회사가 재교육을 담당한다고 가정할 수는 없습니다.
- 교수님은 연설에서 베트남의 현재 한국학 교육이 사회적 요구에 충분히 부응하지 못하고 있다고 언급하셨습니다. 그렇다면 가장 큰 어려움은 무엇일까요?-
마이 응옥 추 교수:첫 번째 주요 어려움은 한국학 분야의 인적자원, 즉 교사와 연구자의 부족입니다. 한국학 분야가 급속히 발전하고 있는 현실에 비하면, 우리는 한국학 연구자와 교사진을 제때 준비하지 못했다고 할 수 있습니다. 여기서 인적 자원의 한계는 양과 질 모두에 있습니다. 예를 들어, 한국 기업에 대한 교육 주제를 갖고 싶은데, 전문가가 있을까요? 현재 베트남의 모든 한국학 교육 시설은 한국에서 파견된 인적자원 지원을 받아야 하며, 이들은 한국 코이카 재단의 자원봉사 교사들입니다. 반면에 우리는 다른 전통적인 전공에 비해 학위와 직함을 가진 한국학 교사가 많지 않습니다... 두 번째로 큰 어려움은 시설이 여전히 너무 열악하다는 것입니다. 예를 들어, 많은 한국 기업과 단체가 우리에게 기계와 장비를 후원해 주겠다고 하지만, 우리는 그것을 받을 만한 여유가 없습니다. 정말 아이러니하죠! [img class="caption" src="images/stories/2008/10/12/img_0116.jpg" border="0" alt="종합 한국어 교재 - 인문사회대학교와 한국국제교육재단의 협력 산물 중 하나" title="종합 한국어 교재 - 인문사회대학교와 한국국제교육재단의 협력 산물 중 하나" width="240" height="138" align="right" ] 셋째, 이 학문 분야가 그 요구에 맞게 발전해야 한다는 사실을 모든 교육기관이나 지도자가 인지하고 있는 것은 아니다. 이는 리더의 비전에 따라 달라집니다. 예전에는 이것이 기초 학문이 아니라는 견해가 있었습니다. 예를 들어... 넷째, 현재 한국학에 대한 자료와 교과서가 매우 부족하고, 특히 전문적인 자료가 부족합니다. 베트남에서 한국학을 공부하는 학생들은 주로 영어로 쓰인 한국어 교과서를 사용하고 있습니다. 이는 학습자가 다른 외국어를 통해 한국어를 배워야 하기 때문에 단점이 됩니다. 더욱이 각 교육기관의 교육목표가 서로 다르기 때문에, 각 기관에서 동일한 유형의 커리큘럼을 사용하는 것은 비과학적이다. 베트남어로 쓰인 한국학 문서는 예전에 비해 양과 종류가 늘어났지만, 대부분의 내용은 일반적인 상식에 가깝습니다. 한국 연구자들은 심도 있는 연구 자료를 찾고 있습니다.
- 교수님에 따르면, 위의 어려움을 극복하기 위해 필요한 해결책은 무엇일까요?-
마이 응옥 추 교수첫째, 한국학이 새로운 발전을 요구하는 학문 분야라는 인식을 바탕으로, 교육기관의 강사와 연구원을 신속하게 확충할 필요가 있습니다. 한국학은 단일 학부 내의 다른 과목과 동등한 학문으로 볼 수 없습니다. 이건 독립적인 학문 분야인데, 직원이 5명밖에 없다면 아무것도 할 수 없고, 10~15명은 되어야 합니다. 둘째, 우리는 직원의 질을 향상시키고 학위와 직함을 가진 직원의 수를 늘리기 위해 가능한 모든 노력을 기울여야 합니다. 우리의 경험에 따르면 어떤 분야의 연구든 해당 국가로 직원을 파견해 훈련을 받아야 합니다. 우리는 한국학을 위해 젊고 유능하고 헌신적인 직원으로 구성된 팀에 장기적으로 투자해야 합니다. 시설과 관련해서는 국립대학에 따라 다르기 때문에 어렵습니다. 사회과학 및 인문대학에 대해서는 가능한 한 빨리 호아락에 가고 싶습니다. 저는 아직도 이 프로젝트를 지지하고 있습니다. 저는 세계의 많은 대형 대학들이 반드시 도심에 위치하지 않고, 도심에서 50~60km 떨어진 곳에 위치해 있다는 것을 봅니다. 동양학과에서 얻은 또 다른 경험은 한국과 긴밀한 관계를 맺는 것입니다. 교수진의 교훈은 기본적인 교과서를 갖추려면 한국 대학에 연락하고 의지해야 한다는 것입니다. 물론, 베트남의 상황을 고려하면 한국에서 일하는 사람들의 능력이 기대에 미치지 못할 때는 한국에 의지할 수밖에 없습니다. 이런 협력은 매우 중요하며, 동양학부는 최근 매우 좋은 성과를 거두었습니다. 우리는 커리큘럼을 만든 후, 베트남에 있는 모든 한국 교육기관에 보내 효과적으로 활용할 수 있도록 했습니다. 저는 커리큘럼 문제를 해결하기 위해 이런 협력 프로젝트를 늘려야 한다고 생각합니다.
- 교수님, 국내에서 가장 오래되고 명성 있는 한국학 교육 기관 중 하나로 알려진 동양학부는 앞으로 규모와 영향력을 확대하고, 실무적 요구에 맞춰 학생 교육의 질을 향상시키기 위해 어떤 계획을 가지고 있습니까?[img class="caption" src="images/stories/2008/12/03/pv-gs-maingocchu.jpg" border="0" alt="“한국학이 독립적인 학문 분야로 자리매김할 수 있도록 별도의 교육 코드를 구축하고 싶습니다.”" title="“한국학이 독립적인 학문 분야로 자리매김할 수 있도록 별도의 교육 코드를 구축하고 싶습니다.”" width="280" height="188" align="right" ] -
마이 응옥 추 교수: 저희는 여러 가지 계획을 가지고 있는데, 우선 한국학이 독립된 전공이 될 수 있도록 별도의 교육과정을 만들고 싶습니다. 왜 그럴까요? 별도의 산업 코드가 있는 경우 교육 프로그램을 보다 전문화된 방향으로 편집할 수 있습니다. 더 많은 직원을 채용할 수 있는 유일한 방법은 별도의 업계 코드를 사용하는 것입니다. 시설이 확장될 것이라는 점은 말할 것도 없습니다. 최근 제9회 한국학 학술대회에서 저는 많은 지지를 받은 제안을 했습니다. 즉, 각 교육 단계마다 한국학 교육을 위한 다른 방향을 가져야 한다는 것입니다. 학사 학위 프로그램은 주로 사회의 직업적 요구를 충족하는 것을 목표로 해야 합니다. 사회는 일할 데 필요한 지식과 기술을 갖춘 사람을 필요로 하므로, 교육 프로그램은 그 일의 현실에 맞게 조정되어야 합니다. 우리는 여전히 역사, 경제, 문화 과목을 유지하지만, 사회적 요구에 따라 다른 과목을 추가해야 합니다. 하지만 학사 학위만으로는 아직 연구를 할 수 없기 때문에 한국학 연구자를 양성하는 것은 석사, 박사 수준의 더 높은 수준이 되어야 합니다. 학부과정부터 박사과정까지 별도의 한국학 교육 코드가 적용됩니다. 따라서 이 교육은 사회적 요구를 충족할 뿐만 아니라, 도움이 필요한 사람들에게 한국학에 대한 심층적인 교육을 제공합니다. 솔직히 우리나라는 작고 가난한데, 그렇다고 해서 연구자만 양성하는 건 좋지 않습니다. 학부 연구 훈련에 너무 높은 목표를 설정하지 마세요. 연구 훈련은 대량 생산될 수 없지만, 학사 학위는 대량 생산된다고 생각합니다. 대학원 수준에서는 연구자를 양성합니다.
- 한국학을 전공으로 선택하는 데 여전히 주저하는 젊은이들에게 교수님의 조언이 있다면?-
마이 응옥 추 교수: 저는 어떤 분야를 철저히 연구한 뒤, 한국학뿐만 아니라 그 분야를 끝까지 연구하겠다는 결심을 굳힌 사람들을 가장 존경합니다. 한국학을 선택하려고 한다면 한국학은 밝은 미래가 있다고 생각합니다. 특히 도시에 비해 선택의 폭이 좁은 농촌에서 태어난 사람들에게는 졸업 후 취업 문제가 매우 중요합니다. 그리고 한국에서 공부한다면, 오늘날 공무원의 평균 소득과 비교해도 높은 급여를 받을 수 있는 직업을 꼭 얻을 수 있을 것입니다. 지금은 인력 개념이 예전만큼 중요하지 않습니다. 많은 젊은이들이 낮은 소득으로 인해 일자리를 받아들이기를 거부하고, 자신의 욕구를 충족시킬 수 있는 직업 경로를 선택합니다. 채용 회사가 해외로 파견하여 교육을 실시할 수 있다는 점도 매력적인 고려사항입니다. 한국 기관에서 일하고 싶지 않지만 한국학을 심도 있게 공부하고 싶은 사람은 더 높은 수준에서 공부할 수 있습니다. 또 다른 좋은 소식을 덧붙여 말씀드리자면, 현재 동양학부에서 석사학위를 공부하는 모든 학생들은 국내와 국외에서 수학하였든 한국에서 장학금을 받고 있습니다. 이 분야의 미래가 밝다는 것은 분명하다.
- 이런 대화에 감사드립니다, 교수님.
•탄하(공연하다)
